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初中英语作文教学技巧_英语作文 初中英语作文教学技巧篇1 写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。初中英语写作教学要把握一定的基本策略。如何才能做好英语写作题呢? 所谓写作教学策略，就是用来促进写作教学开展的方式方法。 1.写作的早期训练。英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力本身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。 2.随着学习内容的增多，如学了数字、年龄、年级、班级、个人的喜好和生活习惯等之后，这时可让学生逐步增加写作内容。 做好“书面表达”这道题，学生应该从以下几方面人手： 一、充分准备。打好基础。 为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落甚至短文。只要读得多、背得多，就能出口成章，下笔成文。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。 二、仔细审题，明确要求。 对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。 三、抓住重点。寻求思路。 根据题目所提供的信息，草拟提纲，寻求逻辑次序，确定如何下手，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。 四、遣词造句，表达规范。 用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句简单句。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流畅。 五、修改润色，锦上添花。 作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题， 该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。 因此，要写好一篇作文，不仅需要具有丰富的思想内容，掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功，而且还需要掌握因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的篇章机构模式 惟有这样才能进行最有效的书面交际活动。 总而言之，在初中英语写作教学中，我们要注意取百家之长，多方面改进教学的方法和技巧，同时也要根据自己教学的实际情况，适当的进行调整以顺应不断更新课程要求，扬长避短，使得英语作文成为带动教学的有力臂膀。 初中英语作文教学技巧篇2 英语写作能力是初中生英语综合素养的一个重要组成部分。《英语课程标准》要求初中生根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信;能简单描述人物和事件但在实际写作中，大多数同学的表现与此要求还存在很大的差异。怎样指导初中生进行英语写作进而达到《英语课程标准》的要求呢?笔者现结合自身教学实际谈谈开展初中英语写作教学的几种方法，不足之处，敬请方家正之。 一、以积累为基础，督促学生写作 英语写作没有词汇、句子，就不能成文章。为此，教师可以采用多种形式让学生记忆，积累单词、词汇、短语、文章等，从而督促学生写作。如：生生听写，师生听写，考单词听写，随身听积累，情景对话积累，特殊词汇积累，等等。同时，教师还可以提供一些优美的句子、经典范文等，要求学生在朗读的基础上背诵。通过集少成多，学生的大脑里就会储存更多的语言信息，写作时就会得心应手，运用自如。 二、以仿写为手段，指导学生写作 仿写，即模仿例句的语法结构和语言的样子来写。教材中的一些精彩短文其实就是提供给学生写作的一个很好的范例，教师要利用好这些范例来指导学生写作。因此，教师可以借助教材和学生一起分析短文的结构、语言的运用，再出一些只需改换人称、时态和内容相关的作文来训练、指导学生仿写。同时，教师还可以展示学生中的一些优秀习作，如：口头念给大家听，传递给每位学生看，贴在张贴栏供学生读，让学生脑子里有一个好作文的样子，从而对照别人，检查自己，去修改并完善自己的作文，进而达到训练学生写好作文的目的。 三、以流程为中心，教会学生写作 许多学生拿到一个作文题目，大多是东一句，西一句，不仅杂乱无章，离题千里，而且大多不合要求。对此