体育专业学年论文范文.docxVIP

体育专业学年论文范文 一：新课标下的山区中学体育教学 1、新课标统一性与多样性的结合 1.1、新课标的统一性 现行中学体育教学体系中,体质教育、竞技体育的观念根深蒂固,这种观念造成了人们对体育教学的认识的局限性，由于过分强调体育对促进学生体质完善和发展的意义,冲淡甚至在一定程度上掩盖体育对于促进人的全面发展的作用。《课标》在课程目标中明确地指出：“体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能;学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力;体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯;发展良好的心理品质、合作与交往能力;提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度”。课程目标中的阐述的观点和指导思想与现阶段学生发展需要及教学改革工作的需要是完全统一，新课标所表述的生活方式及人生态度，涵盖了群体规范意识、独立人格、自我认知及社会适应能力的方方面面。同时，新课标强调体质教育与体育文化内涵的统一,使得体育教学在理论上具有了可以延伸和拓展的可能性，体育教学内容与学生特定年龄阶段的体质需要是密切相关的,两者既是从属关系也是高度统一的，只有如此，才能激发学生的参与热情，最终达到终身体育的目的。新课标强调体育与健康的课程特性，就是要坚持其基础地位不动摇课程，着重培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。突出实践性，即以学生为主体开展体育教学，以实践性座位实现体育教学目的的手段。强调健康性，即在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长，强调体育不能与学生体质脱节，以防竞技体育的思想泛滥开来。追求综合性，充分强调了体育的育人功能，倡导以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。以实现体育教学实用性、可持续性的高度统一。 1.2、新课标的多样性 《课标》在课程基本概念中明确地指出：关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。新课标给予了体育教学工作者们极大的发挥空间，在坚持学生的主体地位不动摇前提下，教学工作者则成为教学过程的媒介,引导学生向自身及社会需求方向发展,构筑学生,与体育文化之间的桥梁，通过及时的教育信息更新并辅以自身工作经验给每个学生制定体育健康培养计划,在实现全面素质教育的过程中，凸显体育教育与个性差异相结合的重要性是十分必要的。秭归县地处鄂西南山区,由于种种因素的限制，与发达区域的教学水平相比还存在一定的差距，因此，探索既符区域特性,同时又具备人文特色的体育教学方法有待于广大教学工作者的进一步挖掘和开拓。新课标对于课程内容、教学模式、教学评价的要求强调因地制宜、合理选择，在深入贯彻《课标》相关指示的同时，可以依托我县浓厚的人文氛围，以文化为主线，开展学生广泛参与，教师适当干预，突出趣味性和科学性相统一的多样化文化体育活动，在探索始终要坚持以健康第一的指导思想,坚持学生的主体地位，寻找一条切合全面素质教育发展要求的新路子，开创我县基于新课标的多样化体育教学局面。 2、新课标对体育教学工作者的要求 2.1、夯实基础，明确责任 体育教科书对体育知识、运动技能等一些列内容作了科学、详尽的讲解，体育教学工作者需要以教材为基础，结合新课标，及时的解答学生对于课本知识的疑惑，在体育教学的准备阶段，充分说明体育对于个人全面发展的意义、消除学生的因为体育考核标准的硬性规定所产生的畏惧理，加深对他们对于体育必要性和重要性的了解。新课标的教学理念即以调动学生主动性、积极性为出发点，培养端正的学习态度，在学生群体中产生爱学爱问爱实践的良好氛围，使体育教学充分起到开发智力、活跃思维、锻炼身体、丰富课余文化生活的作用。新课程要求教师时刻保持学习的状态以适应教学改革带来的新观念、新角色。即要求教师不仅要担任学生优秀的培养者的角色,也要同其他基础学科一样，成为学生形成正确价值观、人生观、世界观的引路人，多彩课堂建设者和文化体育开发者、解放思想，切勿固步自封。