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历史教材十字导读法 历史教材十字导读法 导读法是教师指导学生精读教材，培养学生自学能力的一种教学方法。新生上课的第一阶段，各年级每学期的头几课，应采用导读法。平时也可根据情况适当采用。导读法一般是先导后读，读中有导，导读结合。其中，教师的主导作用是十分重要的。这种作用，丁丙突老师总结为“导向、疏障、启疑、解惑、正误”十字导读法。1.“导向”就是导其方向，解决如何读历史书的问题。应当引导学生从易到难，从粗到精，分六个层次读书。为“读史六要”。(1)要逐自然段写出小标题。知道各个自然段主要说的是什么问题，能用简明的语言加以概括，粗知教材梗概。(2)要全面写出教材要点提纲。逐段找出知识点和层次结构，进行适当 ___，形成提纲。这样，便较全面较清楚地读懂了教材。然后，叫几个学生向大家说说自己写的提纲，选择一份最好的，由教师 ___大家议论、补充、修改、形成一份较规范的提纲。 这样，学生对教材便掌握得较系统而准确了。(3)要找出内在 ___，形成整体结构。这是最重要的一步，也是最困难的一步。只有掌握了教材的内在 ___，才能达到概念性和结构性的认识。所谓掌握教材的内在 ___，就是搞清 ___发展是怎样一环套着一环，搞清它的线索，形成一个系统结构。“我国境内的原始人”这一幅图示，就是依据教材，表现了我国境内原始人群的系统结构。它适当地调整了教材的次序，但在一般情况下，教材的次序是不需要调