六年级下册音乐教案- 第一课 歌曲《浏阳河》｜湘艺版 .docxVIP

歌曲《浏阳河》 一、教学目标： （一）能用不同的音色、唱法表达对歌曲的理解，在演唱过程中更深刻地体验到作品的人文内涵与艺术魅力。 （二）通过参与多种音乐活动，得到丰富的情绪体验，爱国思乡的情怀与音乐作品产生共鸣，音乐视野更加开阔，进一步加深对祖国、对家乡以及对生活的热爱。 四、教学重点、难点： 重点：用亲切、歌颂的情绪表达歌曲的情绪。 难点：指导学生唱准一字多音、声断气连，把握附点节奏的时值。 二、、教学准备： 多媒体课件、钢琴 三、教学过程： （一）创设情境，欣赏导入 1、?同学们，今天老师为大家带来了两首优美的乐曲，请你们仔细聆听，说说这两首乐曲有哪些相似之处和哪些不同之处。（播放王建中改编的钢琴独奏《浏阳河》与古筝独奏曲《浏阳河》）（相同点：主旋律相同，有相同的情绪；不同点：主奏乐器不同。）对了，我们都听到了相同的主旋律，教师唱出主旋律，你听出了乐曲中哪些情绪呢？（优美舒展、欢快活泼）随着速度与力度的不断变化，乐曲具有了更强烈的感染力，你仿佛感受到了什么？在我们的脑海里仿佛听到了潺潺的流水声，宛如水面波光粼粼，碧波荡漾。我们也听到了它们分别是由钢琴和古筝独奏的乐曲，不同的乐器产生不一样的音色，都能表达丰富的内心世界。 （设计理念:?在教学中教师要善于激发学生听赏音乐的兴趣，培养聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。音乐欣赏要把音乐要素贯穿到整个教学过程中，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分。要注重艺术的完整性，这正是音乐教育区别其他学科的一项重要原则。） 2、同学们，你们知道吗？刚才我们所听的乐曲来自于一首湖南民歌《浏阳河》，我们中国拥有无以数计的江河湖海，每一条河流都养育着一方的人和歌。你们想不想听一听原汁原味的民歌《浏阳河》呢？我们一起来欣赏由著名歌唱家李谷一老师倾情演唱的《浏阳河》，请说出你的感受。 （二）揭示课题，新授歌曲 （出示词曲图片，播放音乐《浏阳河》，学生聆听） 1、（1）说出感受：（快乐、幸福） （2）歌曲赞美什么人？（毛主席）是啊，伟大领袖毛主席带领我们劳苦大众翻身的解放，我们人民忘不了他。 （3）这首歌是用普通话来演唱的吗？（湖南方言）这是湖南民歌，所以用湖南方言来演唱。 （4）你觉得加了方言的演唱让歌曲有什么变化？(有更浓烈的乡土气息) （5）你们听到两段歌词中间有一句方言？（哦，我还不晓得）我们也来用湖南话学一学：哦，我还不晓得。这句话是什么意思？（哦，我还不知道呢）我们把这个语气加进去说一遍，非常棒，我们抬起笑肌，用歌唱的位置再来说一说。 （6）请你们仔细观察两段歌词，说说它们之间有联系吗，是怎么呼应的呢？（一问一答）这种一问一答的交流形式在民歌中不少见，使歌曲显得淳朴、风趣。 （设计理念：民族音乐作为我国文化的一个重要部分，蕴含着丰富的历史和文化内涵，它反映了一个民族的民族精神。通过学习和聆听，了解民歌的风格特征，感受民歌的艺术魅力，培养学生对中国民歌的喜爱和兴趣，体现以音乐审美为核心的理念。） 2、（1）这首歌摇曳荡漾，就像是摇着船桨荡舟在浏阳河上，让我们一起划着船桨，感受“月下浏阳河，波光映小舟”美妙意境。请欣赏老师演唱的《浏阳河》，在两段歌词中间，同学们不要忘了加入我们刚学的湖南方言哦！ （2）同学们和老师配合得很好，我们现在就来学唱这首经典的老歌。你们来找一找，旋律上用到了哪几个音？（1 2 3 5 6）这就叫做“五声调式”，因为五声调式起源于中华民族，所以我们也称之为“民族五声调式”。 （3）我们放慢速度，轻声来唱。（第一遍唱谱） （4）这里有一个自然的停顿，你知道为什么吗？（八分休止符）指导学生唱好“声断气连”，完整唱谱。（第二遍唱谱） （5）想让自己的声音更美，你们来看老师是怎样将声音和手势结合起来的，（示范唱，）像不像河面上的小波浪？那你的声音也要像河面上起伏的波浪，高音的时候把声音推出去，低音的时候把声音收进来。（第三遍唱谱） （设计理念：课程标准指出：教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。音乐教师作为学生的一面镜子，言行举止都应该散发着艺术的激情。） 3、这是一条多么美丽的河呀！河水宛如一条长长的缎带，银光闪闪，伸向天边。如果，我们泛舟河上，荡起双桨，小船儿推开波浪，溅起朵朵浪花。两岸绿树红花，目不暇接，小船仿佛走进了连绵不断的画卷。微风吹来，?我醉了，同学们也醉了。那么，我们如何用歌声来表达情感呢？ （1）我们加入哼鸣来试一试，把声音叹在气息上，这样唱出来的声音就有呼吸的