三年级下册音乐教案 第五单元 对鲜花｜苏少版 .docVIP

2 学校 班级 类别 实验课 科目 音乐 课题 《对鲜花》 第 1 教时 执教者 你的评价 合格 教 学 过 程 课堂拾零 教学目标： 1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式 2.欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲 3.能认识和唱准附点四分音符 “×. ×”和切分节奏“X X X” 教学重点： 能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣 教学难点： 唱准歌曲中的切分节奏和附点节奏 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、新授 （一）欣赏乐曲《赶花会》 1.听动结合 师：欢迎来到今天的音乐课堂。首先，请大家欣赏一首乐曲，坐在椅子上跟着我一起随着乐曲动一动。 问：你感受到乐曲总体的情绪是怎样的？ 2.赶花会民俗 师：这首轻快的乐曲名字叫做《赶花会》，它是一首民乐合奏。“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来，观赏花儿，购买物品，热闹无比。 （二）学习歌曲《对鲜花》 1.听范唱，感受歌曲旋律及内容 师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？ 预设：菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征 师：每种花儿都有自己的特点，他们的特征是什么？听我来读一读 2.难点解决 附点节奏、切分 （1）出示歌词节奏谱，师范读 （2）生读，读准附点节奏 师：你们也来读一读 师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│ （3）师生合作 师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说 一│说─│ 我来问呀么你来答，咱们现在就开始啦 师： 什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│?生：菱．角│开 花儿│在 水│里─│ 什 么 呢 │开 花儿│像 木│耳─│? 凤．仙│开 花儿│像 木│耳─│ 什 么 呢 │开 花儿│红 满│山─│? 山．茶│开 花儿│红 满│山─│ 什 么 呢 │开 花儿│满 干│刺─│? 蔷．薇│开 花儿│满 干│刺─│ 生读问句 师：回答的又正确，又整齐。你们可注意到，我是怎样来提问的？ 出示问句 谁来试着读读 师生合作，生问师答 师：这回换你们来问问我 合作的非常默契 3．学唱歌曲第一段 （1）师范唱问答 师：如果给这些问答加上旋律，又会是怎样的呢？以菱角花为例，听我来唱一唱 （2）生分句学唱歌谱 师：来，跟着老师把这两句学一学，先跟着我唱唱歌谱 （3）填词演唱，师指导错误，直到唱好 （4）师范唱，加上衬词 师：在听我唱一唱，仔细听，我在乐句的最后加入了什么？加进来的歌词，让整个乐句发生了怎样的变化呢？ 预设：衬词，乐句变丰富了，有意思了 师补充：当衬词出现在句子结尾的时候还可以给乐句带来结束感，你们也来唱一唱，感受一下 生加进衬词唱 完整听第一乐段 师：这两句歌词实际是来自一首北京民歌《对鲜花》，一起来听听，他们是怎样出现在歌曲中的 师生合作演唱 师：我们合作一下，学过的两句你们唱，没学过的两句我来唱 再听第一乐段，了解对对唱 师：同学们再听歌曲，想一想，歌曲是以怎样的形式在演唱？ 预设：对唱，特点是一问一答 师补充：像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的，就叫做对唱。 师生合作，互换角色 师：你们问，我来答，我们把这段歌曲对唱一下，可以吗？ 换角色：我来问，你们来答 出现错误“这朵鲜花瞒不了我，压根有” （10）学唱第三乐句 方法：师范唱，生听，再学，感受“瞒”的意境 师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒 “瞒”说明了什么？ 生：回答的人不把这个问题放在心上 师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？ 表情、动作 生单独唱答的两句 （11）唱全曲 生跟音乐完整演唱 声音明亮 4．学唱全曲 （1）听全曲，心里轻声哼唱 师：还记得我们今天带来了几种花吗？《对鲜花》这首歌曲其实也有四段歌词，咱们完整的来听一遍，感受歌曲欢快的情绪 （2）跟音乐分组演唱歌曲 师：能跟着音乐，把歌曲完整的唱出来么？ 分组对唱歌曲，蓝、红部分 （三）拓展欣赏，感受不同风格 师：对唱是一种常见的演唱形式，在民歌中比较多见，戏曲里也有很多，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，今天，我就给大家带来了《打猪草》选段《对花》，一起来欣赏。 （四）回到歌曲，表现歌曲 师：这里的演员给你留下了怎样的印象？自信，大方，表演的好 师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？ 评价 分组：齐唱问句，小组演唱答句 （五）总结 师：世界很美，因为有花朵的装扮，孩子们，你们就是那一朵朵美丽的花，希望你们自信