部编版三年级语文下册《赵州桥》教案.docVIP

部编版三年级语文下册《赵州桥》教案 【教材分析】 《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美 观三方面介绍了闻名世界的赵州桥， 赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 第 一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚 固，这与它的独特设计是密不可分的。 围绕设计这个重点词， 课文先写了赵州桥 的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美 观时用“有的 有的 还有的 ” 排比句表现了桥的美观。 第四段写赵州 桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。 【学情分析】 学习赵州桥这篇课文， 学生有较大的好奇心和求知欲。 通过图片欣赏和文献 资料，学生能更清楚地了解赵州桥， 并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干， 増加民族自豪感。 【教学目标】 1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 2、理解赵州桥设计的独特性和作用。 3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。 【教学重点】 1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学 生的创新精神，发展学生的想像力。 2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。 【教学难点】 理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。 【教学过程】 一、复习导入 1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友 Alen 的一份邮件，她说啊，他 最近在研究中国的古建筑， 她还特别之处， 对我们的赵州桥特别感兴趣， 那么通 过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句 式“赵州桥真啊！” 2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观” 3、那么这节课，就让我们带着 Alen, 一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、 坚固、美观。 二、出示学习目标 三、感受赵州桥的“雄伟” 1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。 2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观 感受雄伟。 3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。 4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给 Alen 听。 四、体会赵州桥“坚固”的设计特点 1、“这种设计 , 在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片， 直观感受。 2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。 3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给 Alen 听。 五、欣赏赵州桥的“美观” 1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。 2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。 3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。 4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。 5、因美而背诵，根据提示背给 Alen 听。 6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。 六、小结与训练 1、这节课我们带 Alen 感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了 一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作 手法写一段话。 2、交流展示。 七、作业 用自己的话向家人介绍赵州桥。 《赵州桥》教学反思 《赵州桥》是人教版三年级上次第三单元的一篇精读课文。 课文是一篇说明 文，文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动 人民的智慧和才干。在教学过程中，第一课时我以生字词为重心，并带入文中， 让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思； 在朗读课文中去理解， 初步 感知文段，理解课文结构。 我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时，我以这是一座（）的桥，为 主线带领学生走进赵州桥，欣赏赵州桥。 描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法， 为了让学生有一种直观的感 受，我采用了多媒体的教学。 当学生为赵州桥的设计而感到称赞时， 同时也体会 到：“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”理解同时我又补充了赵州桥 的课外资料， 让学生对赵州桥又有进一步的认识。 这时我让学生拓展说话： 此时 此刻你想说些什么？ 课文的第三自然段是围绕第一句来写的： “赵州桥不但坚固而且美观”。这 是一个过渡句，有着承上启下的作用，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。 课文表现赵州桥的美观，刻画得非常细腻，描写栏板上雕刻的图案，生动活泼， 我采用抓住重点词的方法， 让学生默读课文边读边思考的方法。 引导学生想象图 案的精美，在教学中，我引导学生展开联想，想象栏板上精美的图案，让学生将 想象的内容用语言来描述，读出体会，同时引导学生进行背诵。 在这篇课文的结尾，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥、赞美桥，同时 也是在赞美造桥的人， 但孩子我怕体会不够深刻， 所以一步一步引导孩子升华感 情。从赵州桥的图片入手， 先让学生进行赞美， 没想到我们班的赵俊一直接赞美 了古代劳动人民，我顺