部编版三年级语文下册《语文园地一》教学设计.docVIP

部编版三年级语文下册《语文园地一》教学设计 教学目标： 本次语文园地学习可按照板块依次进行教学， 注意版块内容难度方面的梯度 上升特点，注重举一反三，实践运用。 梯度上升特点： 从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知 识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。 举一反三，实践运用： 1. “识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一 些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。 2. “词句段运用” 可以让学生运用 习得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。 交流平台 品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。 在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。 【设计意图： 品读优美语句， 尤其是把自己的感受读出来， 既能让学生掌握 品读语句的方法，又能深刻体会祖国语言的美妙之处。】 识字加油站 引导学生把字音读正确， 注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。 学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。 认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。 【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字方法， 又可以帮助学生理解字义， 认识形声字的特点， 可以帮助学生初步掌握识记形声 字的规律。】 词句段运用 能区分形近词的意思。 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。 从课文片段中提取写作方法并加以实践。 【设计意图： 认识形近词， 目的是为了正确运用这些词语。 从具体文字中提 取方法，体现学习由浅入深的层次性。】 日积月累 借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。 能通过画面想象，感受江南春天的美好。 【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画， 加 深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春天的美好。】 教学重点 ： 正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。 教学准备 ： 教师制作相关 PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己 熟悉的一种小动物的资料。 教学时数 ： 2课时 教学过程 : 第一课时 一、熟读精思品佳句 自学预习 读一读下列语句，读准字音，读通句子。 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅， 严丝合缝。 检查自学成果 教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。 重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū） , 整个词应读出儿 化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“ li ū”。 【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句， 另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。 学生通过自学， 可以将这三段文字 读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习 打好基础。】 边读边想象画面 教师指导学生再读 “小燕子的翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面， 那小圆晕便 一圈一圈地荡漾开去。”这句话。 学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。 （1）一只活泼的小燕子在空中飞翔 （2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。 教师引导学生尝试把这种画面描述出来， 说一说自己感受到了什么， 然后通 过自己的朗读把这种感受表现出来， 学生读得越出色， 说明他的想象越丰富， 感 受越深刻。 学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。 【设计意图： 教师应充分发挥学生的想象力， 让学生展开合理的想象， 大胆 说出自己的感受， 只要学生的描述做到了细致， 生动，那么就意味着他已经读懂 了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候， 他就能做到有感情地朗 读。】 运用方法尝试自学 （1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流 平台”的后两段文字。 （2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法，帮助 学困生完成学习任务。 （3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感 受。 “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。感受：作者把 花骨朵儿写活了。 学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。 “瓢虫款款地落下来了， 折好它的黑绸衬裙——膜翅， 顺顺溜溜；收拢硬翅， 严丝合缝。” 画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。 感受：作者描写瓢虫的动作很细致。 学生尝试读出自己的感受。 【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度， 教师 根据学生的自学反馈进行指导。 这样强化了学生的朗读方法， 也能提升学生的自 学能力。】