二年级下册音乐教案-4 《草原就是我的家》《吉祥三宝》 ︳人音版 （五线谱） .docVIP

《草原就是我的家》《吉祥三宝》教学设计 教学目标： 学生能够完整演唱《草原就是我的家》，并带着活泼愉快的情绪。 2. 通过聆听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情,感受蒙古音乐的风格特征,进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。 3.初步了解人声分类,能准确的听辨不同的人声; 4.能由浅入深地认识歌曲的结构,通过感观和体验,认识歌曲的特点; 4.感受歌曲中一家三口唱歌的快乐情绪,能随音乐用不同的动作表演歌曲。 学情分析： 班级为二年级学生。一方面该年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低,处在初级水平,有待于教师从音乐基本要素入手,降低难度,循序渐进,帮助他们积累音乐经验。另一方面这一学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧,适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。 教学重难点： 1. 能辨别歌曲中的三种人声——男声、女声、童声; 2. 能了解歌曲的演唱形式——对唱。 四、教学环节 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景导入 1.歌唱导入 师：同学们，今天老师将要带领大家去郊游，请同学们跟着老师一起边唱边出发吧！ 师生问好 老师弹奏钢琴，与学生问好。 学生和老师一起边唱边轻轻踏步，进入教室坐好。 （师生共同演唱《郊游》） 学生聆听钢琴，向老师问好。 设置郊游情景，让学生更加快速进入课堂，并复习二单元的歌曲《郊游》。 进入课堂状态。 初听歌曲 感受歌曲 1.欣赏草原风景 师：同学们，我们已经坐在郊游的地方了，同学们看看我们今天来到的是哪一个地方？ （点击草原图片） 感受歌曲情绪 师：我们欣赏和了解了草原的风土人情后，来聆听一下这首歌曲《草原就是我的家》，它带给的感受是什么？情绪是什么？ （播放《草原就是我的家》原唱） 听辨歌曲节拍 师：你们真会观察和聆听，接下来我们来听一听歌曲原唱，加上拍手的动作，同学们听完之后告诉我歌曲的节拍是四二拍还是四三拍和强弱规律。（给出两个答案，哪一种更加适合歌曲，重点地方慢慢讲，可再验证听一次） （播放《草原就是我的家》原唱） 歌曲律动 师：接下俩就是我们最喜欢的律动环节了，请同学们模仿着老师一起做律动吧！我们的律动可是根据歌词一起进行的哟！注意节奏节拍哦~ （播放《草原就是我的家》，老师带领学生一起做律动） 以视觉的直观感受、欣赏草原的风土人情，活动。 聆听原唱，感受这首歌的情绪是活泼欢快的。 拍手聆听歌曲，感受歌曲的节拍以及强弱规律。 学生聆听音乐并跟随老师一起做律动，根据歌词进行变化。 让学生了解蒙古草原的风土人情、进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。 通过聆听歌曲能够感受歌曲的情绪，感受蒙古音乐的风格特征。 通过拍手能够知道歌曲节拍是四二拍以及强弱规律为“强弱”，巩固音乐乐理知识。 通过身体的律动让学生全身心投入到歌曲中，并且动作的变化是依据歌词，能让学生更形象地记住歌词。 三、学唱歌曲 1.师：同学们模仿得老师模仿的很好，你们都是听着歌词和节奏模仿老师的，你们很会模仿！接下来我们的郊游活动就是学唱这首歌曲啦，请大家伸出自己的小手，跟着老师一起画旋律线条。 （师慢范唱，示范画旋律） 2.师：接下来我们跟着钢琴，边画旋律线条，边用la模唱。 （要加速一次，体验不同的情绪与速度） （师弹琴，引导学生用la模唱，再加歌词，加歌词时用手指着歌词） 3.师：同学们的歌声很悠扬，就像从大草原传来的声音一样，接下来我们就要完整演唱这首歌曲了，请调整坐姿，可以加上律动哦，注意情绪和速度！ （老师播放歌曲原唱一次、伴奏一次，最后背唱） 老师慢唱在黑板上画旋律线，学生跟随老师画旋律线，跟着琴模唱，边唱边画线。 学生跟随老师跟琴用“la”模唱，再用手指着歌词轻轻唱歌词。 学生表演唱歌曲，加上歌声和律动。 通过模唱和画旋律线条，让学生更清楚旋律，有助于学唱。 跟着钢琴模唱，再加上歌词，让学生对歌曲的演唱更准确。 通过完整表演歌曲，表现歌曲，对歌曲有完整的认识。 四、初听歌曲，感受歌曲情绪 1.师：我们已经学会了这首《草原就是我的家》，来到大草原来郊游，蒙古的主人十分好客，他们为我们准备了一场盛大的草原舞会，我们来听听这首为我们准备的节目，这首歌曲要比我们刚刚唱的那首歌曲情绪更加热烈，我希望小朋友们可以用耳朵和心去感受他们的情绪，跟着他们一起舞蹈，而不是用嘴巴。 （师播放《吉祥三宝》视频） 学生观看《吉祥三宝》视频，跟学舞蹈。 通过专心地学跳舞蹈，能感受歌曲活泼欢快幸福的情绪，通过聆听歌词能让学生对歌词更加熟悉。 五、复听歌曲，分辨人声演唱，演唱方式 1.师：这首歌曲的歌词有三段，其中的小宝贝天真浪漫，和爸爸在讨论太阳月亮星星，和妈妈在讨论花儿叶子果实，歌词讲述了一家三口在大草原上幸福快乐的生活。刚刚表演节目的他们说了，他们还要为我们再唱一次，用他们自己的语言，