人教版高中语文必修一第4单元第11课《包身工》教学设计.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE5 优秀文档 PAGE 人教版高中语文必修一第 4单位第11课《包身工》教导设计 《包身工》教导设计 一、教导目标： 认识包身工所处的时代背景； 认识报告文学的正常特性和构造形式，学习报告文学叙事写人的技巧； 把握作者的感情倾向，培养学生关怀社会的责任感。二、教导重点： 理清文章思路，把握本文的构造特性； 把握作者的感情倾向，培养学生关怀社会的责任感。 三、教导难点： 理清文章思路，把握本文夹叙夹议、点面联合的构造特性； 把握作者的感情倾向，培养学生关怀社会的责任感。教导方式：教导法、讨论法、长文短教法 教导过程： 一、导入 世纪三四十年月，有这样一群人，她们在旧社会处在社会最 底层，受尽剥削、压迫，损失了自由，损失做人的尊严，她们就是“包身工”。夏衍“包身工”曾冒着危险深入她们工厂，在她们上下班时 察看了两个多月，才较全面地认识了她们的情况。时隔70多年，我们仍能感觉到深深的震撼，这是为什么？ 1/5 人教版高中语文必修一第 4单位第11课《包身工》教导设计 二、解题 学生展示查问的有关知识，互相补充，老师总结、补充。老师课 前准备如下： （一）夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭州市人。著名作家，影片艺术家；此笔名从发表《包身工》起用。作品有《上海 屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧本，并把小说《林家铺子》《祝福》等改编为影片