第一单元第5课《一棵开花的树》教学设计.pdfVIP

如果对你有帮助，请下载使用！ 《一棵开花的树》教学设计 课文题目 一棵开花的树 课时安排 1 课时 授课班级 授课类型 阅读新授课（展示板演式） 教学对象为高等职业学校一年级新生，在中学接触过现代诗歌，有些学生学习 过《祖国啊，我亲爱的祖国》 （舒婷）、《秋天》（何其芳）、《纸船 ·寄母亲》 （冰心） 学情分析 《雨巷》（戴望舒）《再别康桥》（徐志摩）等。学生升入高职进入大学一年级学习， 对人生充满期待，感情丰富，对人生、爱情充满期待。席慕蓉的诗想象丰富情真 意切，学生能够喜欢。 本课选自《大学语文》 （外研版）第一单元的第 5 课，本单元主题为“理想·人 生·情感”，单元的第 5 篇课文写对人生、命运的态度，对美好爱情的向往。席 教材分析 慕蓉的《一棵开花的树》广受欢迎，树的意象贴切形象，诗的叙事描写真切自然， 所表达的情感哀婉动人。 介绍诗歌产生的背景及诗人食指的情况；⑵引导学生理解诗歌内容及写法，培 教学目标 养学生对现代诗歌的感受品味能力；⑶激发学生热爱生命，笑对痛苦的情怀。 教学重点 理解诗歌的内容与形式协调统一的关系，欣赏其艺术特色 教学难点 木瓜、琼琚象征的意义。 学习方法 展示板演式 课前准备 课前分配学生分组自学，朗诵展示，欣赏短文写作展示。 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 德国诗人歌德在《少年维特之烦恼》中说“哪 个少男不钟情， 哪个少女不怀春” ，爱情是人类最 让 学 生 在 美好的感情之一，元代大戏曲家王实甫在《西厢 与 当 今 社 会 一、导入 记》中又说“愿天下有情人终成眷属！”。但这 学生聆听 的 联 想 中 产 （2 分钟） 仅仅是美好的愿望而已，现实中更多的时候是倾 生 对 爱 情 的 情相待，却终究错过，留下无穷的遗憾与伤感。 思考。 今天我们来学习席慕蓉的《一棵开花的树》 。 （一）整体感知，泥塑诵读（ 12 分钟） 以各种读法带 引 导 学 生 1. 朗读全诗，把握内容。 （10 分钟） 入对诗歌内容和 学诗先读诗， 学生自读、教师范读，播放视频（三种视频） ， 情 感 基 调 的 把 感 受 诗 歌 内 引导学生比较哪种读法最能打动人， 并探求原因。 握。 容 把 握 感 情 ⑴内容明确：诗歌写一个青年女子对意中人刻 基调，形成诗 骨铭心的爱恋之情。诗写女子从热切的倾慕到苦 歌语感。 二、新课学 苦的求情及等待，再到相遇的期盼与欣喜及随之 习 而来的失恋的痛苦与