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------------- 精选文档 ----------------- 作业：提交 1 项应用信息技术“创新教学成果” 教学设计方案 课题名称： 8 和 9 的认识 姓名： 工作单位： 学科年级： 一年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 （简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性） 教材把 8 和 9 的认识放在同一课时完成，编排与前面 6、 7 的认识基本上 一样，只不过比认识 6 、7 的要求稍高一些，可供学生数数的资源更丰富，但 不比 6 、7 的数量明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保 护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。 8 9 的序数意义仍然沿用了 6 和 7 的编排方法，但让学生更具体地感受几和第几的不同。 二、教学目标 （从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求， 明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课 题的重难点） 让学生在实际情境中数数量是 8 、9 的物体，体会 8 和 9 的基数含义。 2. 了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较 0~9 各数的大小，知道 8、 9 的序数含义和 8 、9 的组成。 培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 三、学习者特征分析 （学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习） 学生在认识 6 、 7 的基础上掌握数数、知道 1 至 7 的数序、大小比较、序 数等的知识，会数数量为 8、 9 的事物。 四、教学过程 （设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 （针对学习流程的设计的各流程，设 计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入 听老师的引导，观察主题 激 发学 生兴 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 复习 0 到 7 的顺序，引出 图。 趣，培养学生环 本节课的课题。以世界环境 保意识。 日为引导，出示主题图。 二、探究新知 1. 教学 8、9 的基数含义 说出图中画了哪些人物， 在 实际 情境 引导学生观察主题图， 说 有几个，在什么位置。 中 数 出 数 量 是 出图中所包含的数学信息。 8 、9 的物体。 进而引出课题： 8 和 9 的认 识。 2. 探究 8 和 9 的顺序 观察老师拨珠的过程，思 出示计数器，逐一拨珠， 考 7 颗珠再拨一颗是几颗， 8 在 实际 情境 让学生数。 颗珠再拨一颗是几颗。观察直 中了解 8 和 9 的 出示直尺图，让学生填 尺图，填空并记忆 0~9 各数 排列顺序。 空。 的顺序。 3. 比较 7、 8、 9 的大小 让学生观察 出示书中圆片图， 让学生 观察圆片图， 数出圆片个 图片并很快比较 观察圆片个数。 数。 出两个数的大 让学生们从这三个数中 选择三个数中的两个， 用 小，在比较的过 随便选择两个，用以前所学 大于，小于，或等于号表示大 程中，给学生提 过的符号来表 示他们的大 小。 供了较大的比较 小。 空间。 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 4. 合作交流 8 和 9 的序 通过让学生 数含义 观察小动物图，圈一圈， 圈一圈，使他们 出示小动物图， 把左边的 8 只小动物圈起来，给从左 画一画，完成题目，体会 8 、 具体的感受到几 9 的序数含义。 和第几的意义不 边数第 8 只小动物画上小 同。 帽，探究序数含义。 5. 学习 8 和 9 的组成 创设情境，把 8 个足球装 认真思考如何进行分，可 通过小组合 在两个网兜里 ，要怎样分 以把同桌两个人的铅笔拿出 作，让学生在操 呢？同桌为一组分分看，把 来，数出 8 个，在桌子上摆一 作中感知 8、9 分的结果记录下来。 摆，然后把摆的结果记录下 的组成，学生兴 用同样的方法教学 9 的 来。 趣高，效果较好。 组成。 6. 教学 8 和 9 的写法 很多学生写 引导学生观察 8 的形状， 8 不知道从哪起 观察 8 和 9 的形状，看老 在课件中出示写法，在小黑 师的示范，然后在书中描红。 笔，因此用电脑 板上示范写法。在书上描好 8 示范写，起到很 和 9. 好的模仿作用。 9 的写法同理。 三、知识应用 以不同题型 做巩固练习。 做练习题。填一填，比一 巩固本节课内 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 比，最后出示一道拓展