人教版高中语文必修二第一单元第1课《荷塘月色》教案6页.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE6 优秀文档 PAGE 缘何引无数荷香入夏梦 ——重读《荷塘月色》，关怀“美景”之外 浙江省象山中学 田桂娟 【教导设想】 接到上课任务时，我心里“颇不安静”好几天。由于这是一篇学生在高一学过的课文。时隔一年，重新面临《荷塘月色》这篇经典，上课时岂非像某些学科同样，让学生看作上新课，装出没有学过的样子配合教师重新演绎一遍？对于师生双方来说，这无疑是疼痛的伪装。这 样的教导有什么意义呢？我勇敢猜想，对于这样的经典课文，我是否应该定位于“重读经典”？可是，“重读”该读些什么呢？我回顾了一下去年的教导思路，我那时上课的核心和很多教师 同样，按照教参的要求，定位在涵泳品味本文的“情景融会，意境之美”。自然也有引申拓展，联合一定的背景资料，剖析探究朱自清为什么“不安静”。现在似乎感到没什么新的内容能够挖掘了。 但既然定位于重读经典，应该是有别于新授课的，“教什么”比“怎么教”更有思考和实践的价值。于是，我选择从检查学情开始，让学生来告诉我该“教什么”。我检查了两个问题：（1）时隔一年，《荷塘月色》的学习给你留住印象最深的是什么？（2）重读文本，你仍有哪些怀疑？ 在整理学生反应作业的基础上，我又阅读了几十篇对于《荷塘月色》的研究论文，对这篇文章几十年来的文学解读和教导解读作了个大概的审视，突然感到很惊骇，我不知该怎么教，甚至不敢教。由于这篇文章看似浅易，实