小学语文《综合性学习-汉字真有趣》第一课时说课稿（附板书）课件PPT.pptxVIP

《综合性学习-汉字真有趣》第一课时说课稿; 大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《综合性学习-汉字真有趣》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材;《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的 相关知识。有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化??而本课给出的活动建议，要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的 办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集资料信息。;二、说学情; ;三、说教学目标;1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。 2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。 3.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。 4.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。?;四、说教学重难点;;五、说教学法;1、充分运用网络技术，开展综合性学习 人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中 要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范 围，提高综合实践活动的实施水平。 2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合 性学习 综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过 程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创 设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课 外阅读圈定了内容，指明了方向。 3、利用小组合作的形式，开展综合性学习 合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着 许多个体学习所不能代替的功能。合作学习有助于学生主动 深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。;六、说教学过程;环节一、谈话导入，引出课题 1.教师：同学们，上课前，我们先来欣赏一组图片，认真看，边看边感受我们的汉字的魅力。同学们，看了这些图片，你们有什么感受？我们来谈谈好吗？ （指名回答） 2.教师结合课件进行小结： （1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文字产生过重要影响。至今，在日本、韩国等人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子，找一找，你们看到汉字了吗？ （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 3.引入：我们的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在我们的生活中，什么时候会用到汉字呢？（指名回答） 看来汉字和我们的生活有着密切的关系。那你们想不想更多地了解汉字呢？ 4.教师：那么从今天开始，就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，（出示课件）一起来感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 环节二、明确本单元学习内容、学习方式 1.请同学们快速浏览课本第42~52页，看一看我们这一单元的综合性学习在内容以及活动方式上是怎样安排的。 2.学生快速浏览，看谁速度最快，最早发现。 3.指名回答。 ;4.教师引导归纳： （1）围绕“遨游汉字王国”这个主题，本单元分了两个板块：第一个板块是“汉字真有趣”，第二个板块是“我爱你，汉字”。（板书） （2）内容也更加丰富，不仅有活动建议，而且还给我们提供了丰富的阅读材料。 5.再看，每个板块里又有哪些内容呢？（学生说，教师板书） 同学们，我们在学习这两个板块的过程中要课内外相结合。今天，我们就一起走入“汉字真有趣”这个板块，感受汉字带给我们的乐趣。 环节三、学习阅读材料 教师：在这个专题里有五篇阅读材料，赶快看一看，你对哪个内容最感兴趣呢？（字谜） 谁喜欢猜字谜？举起手来让老师看一看。 （一）字谜七则 既然有这么多的同学喜欢猜字谜，那咱们就从猜字谜开始吧。请同学们赶快自己先猜一猜书中的这几个字谜，等会儿咱们来个竞猜，比一比，看哪位同学猜得既快又准确。 1.文字谜 （1）课件出示课本上的四条字谜，并猜字谜。 （2）教师：你们的小脑瓜转得真快呀，那能告诉大家你们是怎么猜出来的吗？ 的确，根据汉字字形、字义的特点，我们可以很快猜出字谜。 （3）教师总结：同学们，老师告诉大家，这四个字谜的谜面是用文字表述出来的，这种字谜就叫作文字谜。 2.我们继续来猜，（课件出示课本图片）这是什么字谜呢？ 谁猜到谜底了？（学生说，教师及时评价） 3.看来，大家各有高招，先别急，更难的在后面呢！（出示第七个故事） （1）自由读故事。 （2）你找到谜底了吗？（学生说，教师相机评价） （3）教师总结：那像这样用故事情节来表示谜面的字谜，你们知道它叫什么吗？（故事字谜）你们真聪明。 4.总结猜字谜方法