关于幼儿观察记录园本教研.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 对于幼儿察看记录的园本教研 （浙江嵊州红旗幼儿园张向军） 我园对孩子进行察看记录已经五年了，在实践中，我们发现了 存在的一些问题，比方一些老师没能很好地把握科学察看的方式，进而影响了察看的品质，为此，我园教研组展开了“对于幼儿察看记录的园本教研”，提高教师察看孩子、解析孩子的本领。 一、集体探讨，发现问题 教研组随机展示10份察看记录，组织教师进行解析议论，发现了存在的问题： ．察看受主观性影响。有的察看记录过多地表达了教师对孩子的主观印象，记录的不是孩子的完整行为、语言，而是孩子某个动作或一句话，再加上教师主观的评议。比方：她各方面都有了显著的进步，积极性、主动性也大了好多，今天中午，她吃完了所有的饭菜，而且是前几个吃完的呢!为此，我绝不踌躇地奖给了她一颗五角星。这样的记录无疑只是老师大略的主观印象。 ．察看不够仔细。没内容可记录，这是教师普遍存在的问题。在议论中，大家通过反省，总结出个中的原因，主假如平时没有仔细察看，为记录而记录。好多记录都是教师的回想，这样的察看记录一模一样，没有价值。 ．察看的目标不鲜明。教师在察看任何一次活动时，都能够得到大量的信息，察看者应针对察看的目标，筛选出有价值的信息去解析问题、解决问题。然而有的教师目标意识不强，主要以抽象、简单 的“客观描绘”为主，让察看活动流于模式，失去意义。比方