2021新苏教版四年级下册科学：15生物与非生物教案教学设计.docxVIP

2021新苏教版四年级下册科学：15生物与非生物教案教学设计15生物与非生物 教学目标 .理解并能描述出植物、动物的主要特点。 .能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。 .初步认识生物和非生物的密切关系。 .丰富对自然事物的认知，发展对未知自然事物的探究兴趣。 教学重点 能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。 教学难点 区分生意和非生物，分析生物与非生物之间的关系。 教学准备 教师材料：维恩图、课件、校园一角或自然界某个场景的放大照片。 学生分组材料：探究学习报告单。 教学过程 一导入新课 .出示课本45页的一首小诗： 土壤是蚂蚁的家,山林是猴子的家,草原是马儿的家,高原是耗牛的家,海洋是鲸鱼的家,地球是所有生物的家,让我们一起来爱护她! 土壤是蚂蚁的家,山林是猴子的家,草原是马儿的家,高原是耗牛的家, 海洋是鲸鱼的家, 地球是所有生物的家,让我们一起来爱护她! 池塘是蝌蚪的家， .学生朗读这首小诗，想一想这首小诗主要讲了什么内容？ 这首小诗主要讲述了地球为所有生物提供了 一个家O .地球为哪些生物提供了家呢？他们的家又分别在哪里？ 蚂蚁的家在土壤中，猴子的家在森林中，马儿的家在草原上，耗牛的家在高原上，蝌蚪 的家在池塘中，鲸鱼的家在海洋中…… .大家还知道哪些动物的家在哪里吗？ 小草的家在泥土中，蚯蚓的家在泥土中，鱼儿的家在河流中…… .教师引导：几乎所有的生物都有自己的家，不同的生物有不同的家，他们的家在不同 的环境中。从今天开始我们就来探究笫五单元一一生物与环境的关系。 6?通过前几课的学习，我们认识了番茄、黄瓜等植物，了解了蚊子、蜜蜂等昆虫，小鸡、 小猫等动物，这些都具有生命，他们都有一个共同的名称，是什么呢？（生物。） .相对于生物来说，世界上还有一些没有生命的东西，他们也有一个共同的名称，是什 么呢？（非生物。） .大家知道生物和非生物之间的相同和不同之处吗？今天这节课，我们就来学习生物和 非生物。 .板书课题：15生物与非生物 二、学习新课 活动一：总结植物和动物的特点，概括生物的共同特点 L地球上生活着无数的动物，也生活着无数的植物，这些统称为生物，大家能概括出生 物的共同特点吗？ .出示课本46页上面的一幅图片，引导学生看一看，分别想一想动物的共同特点，植 物的共同特点。再想一想生物的共同特点是什么？ 全班交流，预设： 植物的共同特点：能够长大，会繁殖，不能运动，需要水、阳光、空气等等。 动物的共同特点：能够长大，会繁殖，能运动，需要食物、空气、温度、阳光等等。 生物的共同特点： 有生命的物体的共同特点：①几乎都需要阳光、空气、水、适宜的温度；②需要营养； ③会生长变化；④会繁殖；⑤会对环境变化作出反应。 .出示课本46页中间的一句话： 有生命的物体又称为生物。所有的生物都会生长变化,会繁殖，会对环境变化做出反应， 几乎都需要水、空气、温度、阳光…… .学生自由读一读这句话，进一步了解生物的共同特点。 活动二：判断石笋、青苔、地衣等是否是生物 .教师引导：刚刚我们分别了解了动物、植物的各自特点，乂概括了生物的共同特点， 下面我们就可以根据生物的共同特点来辨别一种物体是否是生物。 .出示课本62页下面石笋和青苔的两幅图片，引导学生看一看，初步了解这两幅图片 上的物体是什么，并读一读相关的文字介绍，了解它们各有什么特点，再想一想，他们 是否是生物，为什么。 .全班交流，预设： 石笋不是生物。石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高；会长出小石笋，但不是 大石笋生出来的，也不是种子长成的；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜 色的光形成的，并不是它自身发生了变化。 青苔是生物。青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养，会生长、繁殖，会对环境变 化作出反应，具备生物的特征。 .讨论交流：我们怎样才能知道一个物体是不是生物呢？ 预设： 要想知道一个物体是不是生物，首先要查找资料，了解这个物体的特点，然后依据生物 的共同特点进行分析判断。 .教师引导：要想知道一个物体是不是生物，首先要了解这个物体是什么，有什么特点, 然后才能辨别他是否是生物。下面我们就利用这种方法来辨别一下地衣、松萝、水绵这 三种物体是否是生物？ .学生分小组活动，交流课前查阅的有关地衣、松萝、水绵这三种物体的有关资料，然 后辨别这三种物体是否是生物。 .全班交流，教师引导并小结，预设： 这三种物体都是生物。 地衣是真菌和藻类共生的植物，形状有枝状、叶状、壳状，需要阳光、空气、水、营养才 能生长,会繁殖,具备生物的特征。 松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上，呈悬垂条丝状，适合阴暗潮湿的环境，需要阳 光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。 水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方，需要阳光、空气、