人教版小学六年级数学下册表格式教案（全册）.doc

第1单元 负数 第1课时 负数的认识 教学目标 1.初步了解负数的含义，能区分正数与负数，掌握正数和负数的读、写方法。 2.会用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量。 3.培养学生观察能力，体会数学与生活的联系。 重点难点 重点：理解负数的含义，会用正、负数表示具有相反意义的量。 难点：在用正、负数表示相反意义的量时，理解规定哪一个量为正或负不是固定不变的。 教学内容 对应教材第2页例1、第3页例2、第4页“做一做”和第6页“练习一”第1、2题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾整数、小数和分数的相关知识。 把下列各数进行分类。 整数（ ） 小数（ ） 分数（ ） 学生先自己填一填，教师指名回答。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 我们以前学过2、3、0.13、56…这样的数。这节课我们一起来认识一个新朋友——负数。 创设情境 自主探究（22分钟） 创设情境 自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第2页例1及情境图，引导学生认识零上温度和零下温度。 提问：0℃表示什么意思？-3℃与3℃各表示什么意思？ 学生交流讨论。 教师总结：0℃表示淡水开始结冰的温度。-3℃和3℃表示的意义不同，-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度；3℃表示零上3摄氏度，读作三摄氏度。 小结：0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号）。一般情况下可省略不写。 学生自主完成教材第2页下面的表格，并小组讨论各数表示的意思，教师指名回答。 2.课件出示教材第3页例2及情境图，引导学生认识正、负数。 （1）引导学生观察情境图，探讨存折上各数表示的意思。 学生交流汇报，教师总结： “2000.00”表示存入2000元。 “-500.00”表示支出500元。 “-132.00”表示支出132元。 “500.00”表示存入500元。 教师小结：“500.00”和“-500.00”正好相反,一个是存入,一个是支出。这两类数前面的符号不同，分别表示相反意义的量。像3、2.5、20等，这样的数是正数；像-2、-4.7、-0.2等，这样的数是负数。 （2）引导学生探究正数与负数的读写法。 学生讨论，教师指导订正。 教师小结：负数先读“负”，再读数，如-3读作负三，写数时不可以省略负号。正数前面的“＋”读作“正”，通常可以省略不写。如果为了与负数对比，也可以加上正号，如＋3，读作正三。 （3）引导学生探讨0是什么数。 提问：0是正数还是负数呢？ 学生进行小组讨论交流，教师巡视后组织交流。 小结：0既不是正数，也不是负数。它是正数与负数的分界线。 （4）引导学生探讨生活中的负数。 讨论后教师指名回答：某医院的地下停车场有两层，分别是-1层和-2层；妈妈的家庭收支账本上有负数；冰箱冷冻室的温度是-18℃…… 只要学生说的合理就要给予肯定和鼓励。 课堂练习 巩固提高 （8分钟） 1.完成教材第4页“做一做”第1题。 2.完成教材第4页“做一做”第2题。 3.完成教材第6页“练习一”第1题。 4.完成教材第6页“练习一”第2题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 负数的认识是数的概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。教学中应特别注意创设有利于认识负数的情境，有意识的培养学生的符号感。密切联系生活实际，增进对负数的了解。在具体情境中感受数的相对大小关系。 第2课时 在直线上表示数 教学目标 1.在数轴上表示正数、0和负数,初步渗透数轴的概念,体会数轴上正、负数的排列规律。 2.使学生通过情境迁移学习知识，掌握数形结合的解题方法。 3.了解有关负数的历史，感受正、负数与生活的联系，培养学生的抽象思维能力。 重点难点 重点：能在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。 难点：能用正、负数解决生活中的实际问题。 教学内容 对应教材第5页例3、“做一做”和第6~7页“练习一”第4、6、7题。 教学准备 教具准备：PPT课件，直尺 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 （6分钟） 1.引导学生回顾正数和负数的概念。 读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ 1.20-315-4.8+6 同桌互相交流，全班一起回答。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 上节课我们一起认识了负数，今天这节课我们继续学习和负数有关的知识，一起来探讨下在直线上怎样表示这样的数。 创设情境 自主探究（22