人教版一年级下册 四个太阳 说课课件.pptVIP

A:高山、田野、街道、校园，一片清凉。 B:高山、田野、街道、校园、到处一片清凉。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 苹　 果 梨 子 葡萄 石 榴 香 蕉 菠 萝 桔 子 金黄的叶落忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 雪白的梨花 大红的杜鹃花 粉红的桃花 碧绿的田野 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 四个太阳 春 夏 秋 冬 多彩 清凉 香甜 温暖 板书设计 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 * 人教版小学语文一年级下册第五单元 四个太阳 第二课时说课 一、概述 《四个太阳》是人教版一年级下册第18课。太阳是地球上万物的生命之源，本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天烈日炎炎，画个绿绿的太阳，给人们带来清凉。秋天，果子熟了，画个金黄的太阳，让人们尝尝水果的香甜。冬天，寒风刺骨，画个红红的太阳，给人们带来温暖。春天，五彩缤纷，画个彩色的太阳，让世界更加美丽！从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵，容易引起学生的阅读兴趣。本课分为2课时完成。主要学习内容是识记生字，感悟课文。 二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）认识“挂、街”等13个生字，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 2、过程与方法 （1）学生先自由读，在读文中识字，初步感知课文内容。 （2）进行选择性朗读，通过多媒体课件以及联系学生的生活实际感知四季的美好，从而体会作者的美好心愿。 （3）引导学生进行画、话训练，促进学生的深层次思考，深入落实课标要求。 3、情感、态度与价值观 （1）培养学生对美好事物的感受力。 （2）帮助学生用自己的语言表达自己美好的心愿 三、学习者特征分析 本班学生聪明活泼，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望。这篇课文很适合学生。在以前的学习中，识字和阅读一直是教学的重点。学生的识字能力很强，能够利用学过的熟字来识记新字，能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。还能利用汉字的偏旁部首表义的关系来识记生字。大部分学生阅读能力较强，能够在阅读中进行知识的迁移，并有自己独特的感受 。 四、教学策略选择与设计 （1）问题导向法： 本课以四个太阳为线索，通过小作者画四个太阳，表达了小作者美好的心愿。但天上本来有一个太阳，怎么会画四个太阳呢？第一课时通过问题导向，使学生产生阅读兴趣额阅读期待，从而很好地学习课文。 (2)创设情境，自主阅读法： 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，让学生在自主体验中进行选择性阅读。充分发挥学生的主体作用，让学生在读中理解、读中悟情。 (3)主题教学法： 创设情境主题，抓住“美好心愿”让学生理解、体会、感悟、升华。 (4)信息技术与语文学科整合的方法： 本节课信息技术成为创设情境的工具;成为交流协作的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具;成为彻底改变学生学习方式的工具。 五、教学资源与工具设计 1、自己制作的ppt课件。 2、自己绘画的四个太阳图片。 3、歌曲《种太阳》、《 种太阳》mp3。 六、说教学过程 1、创设情境 激情导入 2、复习生字 认读词语 3、自由朗读 整体感知 4、以学定教 精读感悟 5、指导背诵 积累语言 6、实践活动 拓展思维 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。