人教版小学数学一年级下册同步教案（全册）.docVIP

第1课时 认识平面图形 教学目标 1.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等，能够辨认和区分这些图形。 2.让学生了解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。 3.在多种形式的学习活动中，培养初步的空间观念，以及用多种方法解决问题的意识和能力。 重点难点 重点：通过观察、比较、分析，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，能够辨认和区分这些图形。难点：了解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。 教学内容 对应教材第2页例1、第3页“做一做”和第5页“练习一”的第1、2题。 教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：立体图形实物若干、白纸若干 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 （5分钟） 1.引导学生回顾长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。 长方体和正方体都有（ ）个平平的面；圆柱上下一样（ ），两端（ ）的、（ ）的；球是（ ）的，可以随意（ ）。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 以前我们已经认识了长方体、正方体、圆柱和球等。本节课我们一起来认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 创设情境 自主探究（23分钟） 创设情境 自主探究（23分钟） 课件出示教材第2页例1，引导学生认识平面图形。 1.引导学生理解题意。 图中有长方体、正方体、圆柱等立体图形，把这些图形的一个面画在纸上，就得到了平面图形。 2.引导学生用立体图形的面画出平面图形。 学生分组沿着立体图形表面的边缘描出图形，画完后把它们剪下来，并展示： （1）用长方体的面画图形。 （2）用正方体的面画图形。 （3）用三棱柱的上、下面画图形。 （4）用圆柱的底面画图形。 （5）用斜三棱柱的侧面画图形。 3.引导学生认识平面图形，感知平面图形的特征。 提问：长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆有什么特征？ 学生交流汇报，指名回答： 长方形：长长方方的，有四条边，每条边都是直的，相对的边相等。 正方形：四四方方的，有四条边，每条边都是直的，且长度相等。 平行四边形：有四条边，都是直的，相对的边相等，整个图形看起来像是斜的。 三角形：由三条直直的线围成。 圆：由一条光滑的曲线围成的，圆圆的。 课堂练习 巩固提高 （10分钟） 1.完成教材第3页“做一做”第1题。 2.完成教材第3页“做一做”第2题。 3.完成教材第5页“练习一”第1题。 4.完成教材第5页“练习一”第2题。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的。在教学中让学生借助立体图形画出相应的平面图形，感受平面图形与立体图形之间的关系，为学习平面图形的特征打下良好的基础。在引导学生解决问题时，学生的观察能力、表达能力都得到了相应的锻炼。 第2课时 平面图形的拼组 教学目标 1.通过把长方形、三角形、正方形、平行四边形等图形进行拼组，体会图形的变换。 2.通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。 3.在学习活动和动手操作的过程中积累对数学的兴趣，感受数学之美，培养合作意识，发展空间观念。 重点难点 重点：通过动手拼一拼的活动，体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。 难点：通过各种图形的拼组，体会图形之间的联系。 教学内容 对应教材第3页例2、第3页“做一做”和第5~6页“练习一”的第3、4、5题。 教学准备 1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：装有多种多个平面图形的学具袋 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾平面图形。 填一填。 （ ）形 （ ）形 （ ）形 （ ）形 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 生活中有很多平面图形组成的图形，本节课我们一起学习平面图形的拼组。 创设情境 自主探究（22分钟） 创设情境 自主探究（22分钟） 课件出示教材第3页例2，引导学生用相同的图形拼组。 1.引导学生用两个相同的图形拼一拼。 （1）提问：用两个同样的三角形，你能拼出什么图形？ 学生动手操作，拼一拼，指名回答： 可以拼成一个平行四边形或长方形，也可以拼成一个正方形；还可以…… 展示学生拼出的图形： … （2）提问：用两个同样的长方形，你能拼出什么图形？ 学生动手操作，拼一拼，指名回答： 用两个同样的长方形可以拼出长方形或正方形，还可以…… 展示学生拼出的图形： … （3）提问：用两个同样的正方形可拼成什么图形？ 学生动手操作，拼一拼，指名回答，并展示图形： 用两个同样的正方形可以拼成