人教版小学四年级数学下册表格式教案（全册）.docVIP

第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系 教学目标 1.充分利用已学过的加、减法知识，概括出加、减法的意义。 2.理解并掌握加、减法各部分之间的关系，并会在实际计算中应用。 3.使学生在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考等良好的 学习习惯，使学生体会四则运算与现实生活的密切联系，产生自主探究的欲望，提高对数学的学习热情。 重点难点 重点：理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分间的关系。 难点：明确减法是加法的逆运算。 教学内容 对应教材第2~3页例1、第3页“做一做”和第4页“练习一”的第1~3题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 （5分钟） 1.引导学生回顾加、减法的笔算方法。 列竖式计算。 2356+465= 1924-857= 指名学生上台板演，全班订正。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 从一年级起我们就开始学习加、减法了，加、减法的意义是什么？加减法之间又有什么关系呢？这节课我们一起来学习加减法的相关内容。 创设情境 自主探究（20分钟） 创设情境 自主探究（20分钟） 1.课件出示教材第2页例1（1）变式，引导学生探究加法的意义和各部分间的关系。 （1）提问：求甲地到乙地的铁路长多少千米，应该怎样列式呢？ 学生独立思考，指名回答，教师板书： 814+1142=1956(km) （2）提问：这道题为什么用加法计算？ 指名回答后教师归纳：要求甲地到乙地的铁路长度，就要把甲地到丙地的铁路长814km和丙地到乙地的铁路长1142km合并起来，所以用加法计算。 （3）追问：加法的意义是什么？ 在指名几个学生回答后，教师概括说明并板书：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 （4）再问：相加的两个数叫什么数？加得的数叫什么？ 学生回答后，教师在算式下板书： 明确加法的意义及各部分间的关系：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。在加法中，和 = 加数 + 加数，加数 = 和 - 另一个加数。 2.课件出示教材第3页例1（2）（3）变式，引导学生探究减法的意义和各部分间的关系。 （1）学生读题后提问： 与第（1）题变式相比，第(2）、（3）题变式分别是已知什么?求什么?怎样算? 指名回答，列式后，教师归纳。 （2）通过以上分析、比较，根据第(2）、（3）题变式的算式和第（1)题变式的算式的联系，谁能说一说减法是一种什么样的运算呢? 引导学生回答后，教师概括说明并板书： 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 明确减法的意义及各部分间的关系：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，差 = 被减数 - 减数，减数 = 被减数 - 差，被减数 = 减数 + 差。 课堂练习 巩固提高 （12分钟） 1.完成教材第3页“做一做”。 2.完成教材第4页“练习一”第1题。 3.完成教材第4页“练习一”第2题。 4.完成教材第4页“练习一”第3题。 课堂小结 课后作业 （3分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 本节课充分利用比较思维的方法，以旧引新，知识迁移，学习加减法各部分之间的关系。学生都学得比较轻松，学习热情高，讨论交流积极，作业完成得很好。 第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系 教学目标 1.理解乘、除法的意义，理解除法是乘法的逆运算。 2.总结并掌握乘、除法各部分间的关系，并会运用这些关系解决实际问题。 3.在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系中，培养学生推理、概括能力，让学生养成良好的验算习惯。 重点难点 重点：理解乘、除法的意义，掌握乘、除法各部分间的关系。 难点：明确除法是乘法的逆运算。 教学内容 对应教材第5页例2、第6页“做一做”和第7页“练习二”的第1、2、4题。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 （4分钟） 1.引导学生回顾整数乘法、除法的计算方法。 列竖式计算。 251×18= 189÷23= 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 通过上节课的学习，我们对加、减法又有了新的认识，除了加、减法，我们之前对于乘、除法知识也有初步的了解，这节课，我们将再一次认识乘、除法。 创设情境 自主探究（22分钟） 创设情境 自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第5页例2（1），引导学生探究乘法的意义和各部分间的关系。 （1）引导学生理解题意，并列式。 用加法算：3+3+3+3=12（枝） 用乘法算：3×4=12（枝） （2）引导学生明确乘法的意义和乘法各部分的名称。 提问：乘法和加法之间有什么关系？乘法各部分的名称分别是什么？ 指名