浅析低年级写话训练的问题和策略.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE3 优秀文档 PAGE 更多资料请接见：豆丁教育百科 浅析低年级写话训练的问题和策略 摘要：小学低年级学生正处于写话的入门阶段，对它们写话本领的训练是教师在教导过程中所必需要注意的地方。然而在教导实践的过程中仍是存在一些问题，影响到了对学生们写话训练的效果。本文通过剖析在低年级写话训练教导中出现的问题以及其出现的原因，提出了有关教导的策略，对低年级写话训练拥有一定的实践意义。 重点字：低年级； 写话训练； 问题； 策略 一、低年级写话训练教导中存在的问题以及原因 写话训练是教师在进行低年级教导过程中的一项重要内容， 是学生识字教导的辅佐， 同 时仍是学生习作教导的起步。 《语文课程规范》中关于小学低年级写话教导的要求是：学生 “对写话有兴趣，写自己所想说的话，写自己想象中的内容，写出自己对周围事物的认识和感想。”写话训练重在培养学生对写作的兴趣，然而要到达很好的效果仍不是易事。通过许 多的教导实践，自己发现了在对学生进行写话训练的时候，存在一些问题如下： 开始，很多学生听到教师说要进行写话训练的时候， 表现得格外丧气。有的学生甚至向 老师要求不要上写话课。由此可看出，很多学生对写话并没有很高的兴趣。通过仔细剖析， 自己以为这种现象主假如由教师对学生写话的要求过高所致使的。 教师在讲堂中不只对学生 的写话训练定下了诸如字数、题材等方面的硬性指标，