浅谈如何上好常态语文课.pdf

浅谈如何上好常态语文课 【摘要】认认真真学做人，简简单单教语文， 常态语文课更应该如此上。本文就结合笔者的教学心 得和平时所听的一些常态课例，来谈谈如何才能上好 常态课。 【关键词】常态语文；基本功；自主能力 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 作为语文老师，经常会思考的问题是：语文课教 什么？怎样 教？什么样的课， 才会是好的语文课？如 何才能让学生具备听、说、读、写、思等能力，做一 个“有思想、会表达”的人。归根 ?Y 底，语文常态课 的教学至关重要。我就结合自己教学心得和平时所听 的一些常态课例，来谈谈如何才能上好常态课。 一、教师拥有过硬的基本功，以更好地服务于教 学 （一）练就一手漂亮汉字，起到示范表率作用 作为教师，一定要写好三笔字。尤其是粉笔字。 在今年的全国两会上，“写好汉字”成了一个热门话题， 并进入高层视野和民众关注的热点。 言恭达委员发现： 基础教育重在认字，而忽视了汉字美。民进中央开明 画院副院长、中国硬笔书法协会主席张华庆日前在北 京接受媒体时指出：移动互联网时代，国人提笔忘字 的情况十分普通，汉字书写能力差，写字越来越难看 这一问题，也越来越引起多数人的重视。学好汉字， 写好汉字，已成为关系到中华文化自信、文化传承、 民族凝聚力提升甚至国家文化安全的大事，写字教育 就是爱国主义教育。从以上内容，我们不难看出作为 中国人，写好汉字是多么重要。可现下我们好多教师 字真是不敢恭维，针对这一现状，我们要下大力气， 把字写好，给学生起到很好的表率作用。这也是用行 动在教育学生：爱汉字就是爱祖国，努力做到：写好 中国字，做好中国人。 （二）处理好精读、略读课型，达到举一反三 对于教材重难点处理，我们的老师基本上不存在 问题，但现在的语文课却不大受学生欢迎，究其原因 是混淆了精读课文与略读课文。因为这是两类功能完 全不同的课型。精读就是教读，是示例阅读方法。略 读是自读，教师指点一二即可，让学生自读，用精读 所学的方法实践，达到举一反三。 如今，好多老师把语文课一概作为精读课文来上， 忽略了略读课文的教与学的方法。针对这点，我就结 合自己听过的《万年牢》一课来谈谈。本文作为略读 课文，但执教老师却一直围绕着文本精研细磨，忽略 了教材安排略读课文的价值所在。 如果能围绕着 “‘万 年牢’在文中出现了几次？之间的联系又是什么？” 等这几个有价值的问题，让学生运用精读所学方法展 开讨论交流，便会收到举一反三的效果。作为略读课 文，就应以学生自主阅读、解读、鉴赏、感悟为主， 引导阅读从中感悟，培养学生的自学能力，让其体验 阅读带来的快乐。 二、注重自主能力培养，全面提升语文素养 （一）改变传统教学方法，培养学生综合能力 1.注重培养学生认字、识字方法。 “准确把握识字 目标――提倡在语境中学习巩固运用――激励学生在 生活中主动识字――运用恰当的识字方法――分类指 导，突破难点――切实做好写字指导。 ”这是低段课标 对识字教学提出的要求，从中可以看出，重视认字方 法和识字能力是一、二年级最关键、最重要的语文教 学内容，那么如何能让学生快速记准记牢？我结合赵 晓丹老师执教的二年级一篇课文――《雷锋叔叔，在 哪里》来谈谈赵老师采用了以下识字方法：加减法， 换偏旁方法，换一换方法，猜字谜法，等等，尤其是 “猜字谜法”，孩子们通过大胆、 丰富的想象， 加上自 己的认知，对感兴趣的字大胆编字谜，并能在老师的 指导下，用稚嫩的文字对编出的谜面表达得直观、简 单。这一环节培养了学生多种能力，如想象能力、口 语表达能力，更重要的是完成了本节课识字教学的任 务。在此基础上，让学生用所学过的生字组词，目标 是组成的词语数量越多越好，这又进一步极大丰富了 学生的词汇量，学生的文化底蕴在潜移默化中得到了 加深。可谓既做到了教学方法新颖，又注重了认字、 识字的教学。 2.关注学生课前预习，在课堂上适时进行检测