高一数学下学期教学计划2.pdf

高一数学下学期教学计划 2 文 章来源 一、指导思想： 使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高 作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进 步的需要。具体目标如下。 1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的 数学概念、 数学结论的本质， 了解概念、 结论等产生的背景、 应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续 学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验 数学发现和创造的历程。 2 ．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、 数据处理等基本能力。 3 ．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实 际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数 学知识的能力。 4 ．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中 蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 5 ．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成 锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6 ．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、 应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的 理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物 主义和历史唯物主义世界观。 我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教 科书·数学（ A 版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前 提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现 基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点： 1．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和 美感，引发学习激情。 2 ．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培 养问题意识，孕育创新精神。 3 ．“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联 系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运 用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育 理性精神。 4 ．“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感 的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。 1．选取与内容密切相关的，典型的，丰富的和学生熟 悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和 结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学 生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以 达到培养其兴趣的目的。 2 ．通过“观察”，“思考”，“探究”等栏目，引发 学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。 3 ．在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思 想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。 1、基本情况： 12 班共人，男生人，女生人；本班相对 而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生 约人，后进生约人。 14 班共人，男生人，女生人；本班相对而言，数学尖子 约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约 人。 2、两个班均属普高班，学习情况良好，但学生自觉性 差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养 其自觉性。班级存在的最大问题是计算能力太差，学生不喜 欢去算题，嫌麻烦，只注重思路，因此在以后的教学中，重 点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能 力。同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接 力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能 仍然吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注重基础 再基础，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。 1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人 的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心， 提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。 2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对 比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明 抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。 3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能 力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习 惯，进行辨证唯物主义教育。 4 、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作； 抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提 高学生分析问题的能力。