高中语文《汉魏晋诗三首迢迢牵牛星》教案粤教版精.docxVIP

《汉魏晋诗三首·迢迢牵牛星》教案 对于《迢迢牵牛星》的教学，我个人决肯定绕不开《古诗十九首》的介绍（学生不熟悉）， 所以我就是从这里开始的。 上课前我就把有关 《古诗十九首》 需要掌握的内容板书写在黑板上。 导入：下课时听有个女学生在哼琼瑶的《青青河边草》，就此我就叫那女生上台写出歌词， （歌词中包含了后面要讲的叠字艺术）， 接着问学生是否知道 《古诗十九首》中也有一首诗 叫《青青河畔草》，而后者正是出自《古诗十九首》，介绍《古诗十九首》： 名称：组诗名 时间：东汉末年（战乱年代） 思想内容：一是游子思妇的相思离别之苦二是士人失意的苦闷哀愁 类别；游子诗和思妇诗 艺术风格：融情入景和运用比兴 称誉：（见书） 一、学生齐读课文（点拨字词和读法） 二、学生讲牛郎织女的故事 三、根据故事， 找出诗歌中不符合故事情节的一句“终日不成章， 涕落零如雨”这句是分析 诗歌的缺口， 解读这首诗的关键应该是“终日不成章， 泣涕零如雨”两句。 为什么整天织布 却织不成布，还哭成泪人儿呢？ 这两句诗和《诗经 . 周南 . 卷耳》中：“采采卷耳，不盈顷筐。”有异曲同工之妙。为什么会 这样呢？原因在下文：“嗟我怀人，置彼周行，于是学生得出原来是在怀人（情人或丈夫） 由此在解读首句的景物描写就不难， 也自然把全诗歌分三层来赏析：一、前面四句，由远及 近，由景及人。二、又事及人（不成章到泪如雨） 四、重点品味