《秦腔》课件 （共40张PPT）-高中语文选择性必修 下册课件.pptVIP

探究文化散文的写作方式 ——解读《秦腔》 一、浏览课文：加定语 秦腔是 、 、 ……的戏剧艺术形式。 温馨提示：产生于八百里秦川、由当地劳动人们创造的、历史最悠久、文武最正经、是非最汹汹、高亢响亮、沧桑悲凉、震撼人心、最受当地人欢迎…… 写作者首先要关注文化现象。 二、文化现象怎样生成文化散文？ 付诸于自然环境 付诸于人的环境 三：（1）探究《秦腔》自然环境有何特色？ 三、（2）探究文中的人有何特点？ 三、（3）探究《秦腔》为何重在“4、5、6三段”？ 三：探究结语：《秦腔》归功于作者 四、归纳：你会写文化散文了吗？ 把握文化概念的特点 关注文化产生地的自然环境 关注文化产生地的人的环境 将写作重点放在人与文化的关系上 作者至少要具备文化意识和百姓情怀 五、拓展与展示：（1）《语文选修4》的文化散文教学角度 《五猖会》：民俗文化 《想北平》：京都文化 《碗花糕》：饮食文化 《命名记》：中西文化 《汉家寨》：历史文化 《这思考的窑洞》：建筑文化 《听听那冷雨》：中华文化 《道士塔》：宗教文化 《秦腔》：地域文化 五、（2）文化课题研究 中国教育学会国家“十一五”规划课题 《文化作文与文化教学研究》课题组 ?子课题：文化作文与岭南文化研究 五：（3）丰富多彩的岭南文化 一、具体的文化现象 粤剧、粤剧、岭南画派、广东话、广绣、广彩、岭南建筑风格…… 二、岭南文化的各分支及其主要特点 （一）敢为天下先的广府文化 （二）崇尚传统、团结互助的客家文化 （三）勤劳拼搏、爱国爱乡的侨乡文化……  活动目标： 1.通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高艺术修养。 2.初步了解中国戏曲的有关基本知识。 3.理解戏曲中脸谱、行当等的含义，学习鉴赏戏文。 4.引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。 5.培养学生对戏曲的关注，为戏曲的明天开一剂药方，为振兴、光大戏曲事业而努力。 活动设想： 1.指导学生课外收集资料，听戏、看戏，向周围的老戏迷请教。 2.亲身体验，学唱戏曲，学演戏曲。 3.能理解戏文的思想艺术特点。 4.通过竞赛，使学生更多地了解有关戏曲方面的知识。 5.考察秦腔的特色以及现状，给出振兴方案。 活动准备： 1.成立研究活动小组，制定活动计划，明确各人分工。每小组5-8人为宜。 2.查阅资料。可利用图书馆、因特网等资源，还可向周围的老戏迷请教，收集、了解有关戏曲的材料和知识。 3?.调查中国传统戏曲特别是家乡地方戏曲（秦腔）的现状，思考发展良策。 4.准备表演戏曲节目。 活动步骤： 1.交流材料。把各人收集的资料向全体同学展示、交流，互通有无，使每个人都能获取更多的知识。 2.教师介绍。重点介绍中国戏曲的历史，几个主要的戏曲剧种（如京剧、昆剧、黄梅戏、评剧、秦腔等），戏曲中脸谱、行当的含义，京剧旦角流派等。 3.学生根据调查到的情况在课堂上介绍中国戏曲的现状，并讨论发展秦腔的良方，写出方案。 4.欣赏不同剧种经典剧目片段（播放碟片），有京剧《苏三起解》，评剧《刘巧儿》，秦腔《三娘教子》，豫剧《花木兰》，黄梅戏《天仙配》，越剧《红楼梦》，花鼓戏《刘海砍樵》等。 5.优秀戏文鉴赏。印发《天仙配》、《玉堂春》、《花木兰》中的精彩唱词选段，让学生分析、讨论，进而理解其思想艺术特色。 6.戏曲知识竞赛。可在班级内以小组为参赛单位进行，也可整个年级一起进行。我们采取的是后者。各班派三名选手参赛，其余1100多个学生既是自己班级的拉拉队，又是观众，气氛相当热烈。（附） 7.粉墨登场，学唱戏曲，学演戏曲。各小组（或班级）都上台表演。演唱内容有豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，黄梅戏《孟姜女》选段“十二月调”，秦腔《周仁回府》选段“见嫂嫂直哭得悲哀伤痛”，黄梅戏《女驸马》选段“为救李郎离家园”，京剧《红灯记》选段“都有一颗红亮的心”，越剧《梁祝》选段“十八相送”等。 ?????????? 戏曲知识竞赛规则及赛题 竞赛规则 竞赛的题目分必答题、抢答题和书写题三部分。 必答题：每班出三名选手参加，每人抽签回答两道题，答对一题得10分，答错了或弃权不答则不得分。三名选手之间不能讨论。 抢答题：每班三名选手作为一个整体参赛，答对一题得10分，答错一题扣10分。抢答的方法是，各选手报自己班级班名，谁先报就抢到了答题的权利。三名选手之间可商量。 书写题：每班三名选手作为一个整体参赛，在主持人说完题目后把答案写在题板上。 必答题限定在两分钟内答完，不会的可以声明弃权。 抢答题必须在抢到答题权后五秒钟内开始叙述答案，过时则扣10分。主持人没念完题目选手就抢答算犯规。必须在