留守儿童开题报告(低语组).pdfVIP

“留守儿童的导师制研究”课题开题报告 一、核心概念的界定： 1、“留守儿童”：本课题所提及的“留守儿童”是一个特殊的群体，是指因 其父母单亲或双方常年外出打工，由其祖辈或他人代养、监护的那部分孩子。 这部分儿童由于得不到父母面对面的教育、关爱，身心发展受到一定的影响， 在个性品质、行为习惯、学习成绩等方面受到的影响尤为明显。 2、导师制： “导师制（ ）”，来自于英国牛津、剑桥等大学的办学传统办 学特色。在我国，导师制是高等院校研究生教育的制度，导师一般带一名或几 名学生，负责其研究学习，包括授课、研究指导、论文的撰写和论文答辩。 3、“留守儿童的导师制”： 本课题中所要研究的“导师制” ，是遵从“留守儿童”个体发展的需要和规 律，引导留守儿童正确认识自我、增强学习自信心和提高学习能力水平为目的 的一种个体化的教育管理形式。其突出特点，就是在较大程度上发挥教师本身 教育资源的优势，跟踪“留守儿童”成长发展足迹，发挥教师的“育人”功能， 指导“留守儿童”学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促使 “留守儿童”的全面发展。 “留守儿童的导师制”的构建研究是充分发挥导师的作用，构建较完善的 留守儿童导师制度。在本课题的研究中