桂林山水教学设计.docVIP

PAGE 2 桂林山水教学设计 智慧书屋-USQ369IS  桂林山水教学设计 桂林山水教学设计 　　《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。下面是小编收集整理的桂林山水教学设计，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。 　　【教材分析】 　　《桂林山水》是人教版小学四年级下册第一单元中的一篇精读课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 　　【教学目标】 　　1、知识与技能： 　　（1）认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语； 　　（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 　　2、过程与方法： 　　（1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点； 　　（2）学习文章的叙述方法（“总—分—总”）； 　　（3）领悟作者抓住主要特点，运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。 　　3、情感、态度与价值观：感受桂林山水的美好，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。 　　【教学重点】了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。 　　【教学难点】学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。 　　【设计思路】 　　《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。在语文课堂教学中，教师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，唤起他们阅读的兴趣。本课通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 　　【教学准备】PPT。 　　【教学安排】2课时。 　　【教学过程】 　　第一课时（略） 　　第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。 　　第二课时（详） 　　一、激情导入，激发兴趣 　　1、同学们，今天我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 　　桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：‘独桂林’”，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的诗句。 　　今天，老师就要和大家一起走进桂林山水，去领略它独特的美。 　　二、整体感知，入情入境 　　（一）学习第1自然段 　　1、浏览课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢？（请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。） 　　预设：人们都说“桂林山水甲天下。” 　　2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。 　　3、想一想，这一段在全文起什么作用？ 　　预设：总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林的缘由。 　　过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要赶紧跟上作者陈淼的步伐“乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的.山水”吧！（指导朗读，要读出作者对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。） 　　（二）精读第2自然段 　　1、出示文字：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（多媒体同时展示与内容相关的图片） 　　想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来游览桂林的，为什么作者要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？ 　　作者并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，运用“对比”的手法，用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，体现出漓江水的与众不同。 　　2、那么漓江的水到底又有什么独特之处呢？ 　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 　　3、请学生概括地说特点。（板书：静、清、绿） 　　体会作者具体形象描写景物特点的方法。 　　（1）出示文字：漓江的水真静啊！