浩然文化研学旅行实施方案.pdfVIP

品浩然遗韵 登名山鹿门 浩然文化研学旅行实施方案 研学背景 ：2013 年，国务院办公厅印发了 《国民旅游休闲纲要 （2013-2020 ）》 提出 “逐步推进中小学生研学旅行。”这体现了政府对中小学生研学旅行的重视， 但现实中的研学旅行则主要是在寒暑假的夏令营， 大多重游而轻学， 并没有达到 在玩中学目的。 研学旅行这种看似新的学习形式在国外其实很普遍， 在德国、 日 本、英国等国家，研学旅行甚至写入了当地的教育法。可见，研学旅行对完善学 生的知识储备， 提高学生的学习热情是很有帮助的。 但是， 研学旅行要真正的发 挥它的作用， 必须要有充分的条件， 其中不仅仅是学校要为学生的出游创造客观 的条件，更要在出游之前让学生有一定的知识储备。 而且还必须要得到旅游景点 的大力支持和配合， 这就需要借助政府的作用。 田家炳中学浩然文化研学旅行活 动是从区域特色、 教育教学规律、 新课程标准及学生发展需求的实际出发， 通过 集体出行方式走出校园，感受风土人情、社会变迁、人文历史；通过社会调查、 参观访问、亲身体验、专家点评、名家讲坛、资料搜集、文字总结、协作分享等 为一体的研学活动，培养学生的自理能力、沟通能力、写作能力、创新能力、合 作能力、调查研究能力和社会实践能力。 研学目的 ：通过对此次鹿门文化研学旅行的研修， 可以带动教学实践走出课 堂，走出校门，走到人们的日常生活中，能够结合实际情况，探索出一种适合学 生的新的教学方法， 并且能够将文化渗透到生活中， 真正发挥文化潜移默化的育 人功效，另外，还能促进全社会都支持帮助我们学校教育和学科教学。 研学对象 ：襄阳市田家炳中学高一全体师生，襄阳鹿门寺森林公园 研学过程 ： 一、研前： 1、学生方面：第一、在出发前收集有关鹿门寺的相关资料，主要包含以下 几个课题： 一、了解鹿门地貌特色；二、研究鹿门风土人情；三、追寻禅林一 角；四、探究孟浩然其人其事； 五、初探山水田园诗； 六、后人评述孟浩然； 七、 追寻在襄阳留下足迹的历史文化名人；八、鹿门文化的传承与创新。第二、以班 1 级为单位开展诗文诵读、 知识竞答 （交通安全，交通法规、 楹联诗赋、 戏剧舞蹈、 旅游常识、应急救护）等丰富多彩的活动。激发人人参与意识，提供才艺展示平 台。秉承“我知晓、我参与、我收获”的原则，确保研学旅行安全、有序、高效。 第三、参加研学旅行的同学以班级为单位， 男女生按寝室分成若干个小组， 严格 遵守学校统一管理要求， 按计划有组织地参加活动， 服从老师的统一指挥， 做到 “研有所得、行有所悟、学有所获” 。 3、教师方面，前期语文老师和班主任先实地踏访，通过教师的前期踏访确 定适合学生的研学旅行路线， 确保活动能够按照预期的时间完成， 提前了解实际 景点，设想学生的实际收获，避免走弯路，造成资源的浪费，确保活动的切实可 行。 4 、研学的原则：一、坚持教育性原则。精心设计研学旅行活动方案，确保 每次活动立意高、目的明，活动前提前做好具体活动方案，带着目标开展活动。 二、坚持安全第一的原则。在组织研学旅行活动前，对目标地点进行考察，根据 考察情况，制定详细的活动方案和安全应急预案，确保交通、饮食的安全。根据 实际情况合理安排学生数量， 针对活动内容对学生进行必要安全教育。 活动由信 誉良好的旅行社承办，学校领导、教师和家长志愿者参与全程