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教学内容 P4 ~ 5 “搭一搭（一）”
1. 引导学生探索有余数除法的试商方法， 让学生再探索、练习中激烈有余数
除法的试商经验。
教学目标 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识， 练习生活实际解决简单的问题， 让
学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备 ppt
教学时间 一课时
教学过程 二次设计
一、复习
1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？
2. 练一练： 10÷5 15 ÷5 18 ÷3 20 ÷5 30
÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1. 探究试商方法。
（1） 课件显示 P4“搭一搭 （一）”的画面，让学生理解
题意。
13 根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
（2 ） 列算式： 13÷4
（3 ） 让学生估算大约摆几个。
（4 ） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
2. 学生动手，搭一搭。
3. 发现： 13÷4=3 （个）……1 （根）
“3 个”表示搭了 3 个正方形， “1”为余数，表示剩余 1
根小棒。
4. 体验余数一定要比除数小。
（1） 先由学生操作 （用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，
独立解答“课本搭一搭，填一填” 。
（2 ） 学生讨论：为什么除数都比余数小？
（3 ） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
三、巩固练习： P5 “练一练”的第 1 ~3 题。
四、总结
课后反思：
教学内容 P6 ~ 7 “搭一搭（二）”
1. 引导学生探索有余数除法的试商方法， 让学生再探索、练习中激烈有余数
除法的试商经验。
教学目标 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识， 练习生活实际解决简单的问题， 让
学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3. 对学生进行安全教育。
教学重点 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学准备 ppt
教学时间 一课时
教学过程 二次设计
一、复习
1、提问：如果除法计算中，余数要注意什么？
2、练一练： 13÷2 16 ÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1. 探究试商方法。
（1） 课件显示 P4“搭一搭 （二）”的画面，让学生理解
题意。一个房子要几根小棒？（学生回答： 6 根）
16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
（2 ） 列算式： 16÷6= （ ）…… （ ）
答： 。
2
6 丿 1 6
1 2
4……余数
（3 ） 小组讨论：二六十二，搭 2 个房子，还剩 4 根小
棒，不能再搭了。
2. 让学生看一看，说一说。
13÷5=2 （个）……3 （根）
指名说说。
三、巩固练习： P7 “练一练”的第 1 ~5 题。
四、总结
课后反思：
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