部编版四年级下册语文园地七教案.docVIP

语文园地七 教学目标： 1?学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 了解8个描述品质、心情的词语，会认 9个生字。 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 积累和理解名人名言。 教学重点 词句段运用（积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。） 教学难点 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 第一课时 教学目标： 1?学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。 了解8个描述品质、心情的词语，会认 9个生字。 教学过程： 、交流平台 本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。作者是怎样体 现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以 运用哪些方法呢? ■令尔嚴宓长Q占在扌旨*合上.大■声? “全壬占弊.注惑 令！才巴舷生观品tT去o 4 士先.追共仕难舂芽?■上，靡 M所启Q务页导巴六十人事t出主！卄 从■￡ 从■￡吾吉卓宥吋也石出 人婭石勺一住时辰 彳也雄开皿替* 用了口奇舟十着火咅歸火形.炭储壬卜上去* 用 自已齢 卿泌堵隹 T 瑟人E枪口 o 我发主S￡从人M肯彷动作 TT卜乂 感愛爭”人杨 g ,弔磺 2?请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“ ”画出来 学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导： （1） 第一个语段从人物的语言表现人物的品质。 （2） 第二个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。 （板书：从人物语言描写、动作描写 表现人物品质、特点） 小练习： 请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。示例： 语言描写： 中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说： “我的小洗碗机，快去洗 碗吧！”我就高高兴兴去洗碗了。我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！ ”因为妈 妈常常给我们洗衣服。爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。”我笑着 说：“哈，我们都是家用电器了！ ” 动作描写： 她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她 的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”， 好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。 二、识字加油站 你了解下面的词语吗？出示： ai kdng kai xian 慷慨 悲 bin Fen 临卮不■慎 彬彬有彳L 假躁不安 『2.怒汝垃娃 ka.ngi ki xiAn bin zAo fAn 譌 贤 ?典 彬躁 焚 认一认 （1） 指名拼读生字，齐读生字，指名领读。 （2） 小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。 （3） 小组派代表汇报交流，教师小结。 平舌音“躁”，前鼻音“焚”，后鼻音“慷”。 学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。 教师小结，指导： 和蔼：性情温和，态度可亲。 慷慨：充满正气，情绪激昂；大方、不吝啬。 贤惠：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理 悲戚：悲痛哀伤（着重于哀，多是个人情感上的）。 临危不惧： 临：碰到，面临；惧:害怕。遇到危难，一点也不害怕。 彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子 焦躁不安：着急 ,烦躁, 坐立不安的样子 。 心急如焚：心里急得像火烧一样。形容非常着急。 这些词语都是描写什么的词语？（描写人物品质、心情的词语） （板书：描写人物品质、 心情的词语） 三、课堂小结 这节课，我们学会从人物的语言描写、动作描写中体会人物的特点或品质。了解 8 个描述品 质、心情的词语，会认 9 个生字。 第二课时 教学目标： 积累关于读书求学的成语，并能仿写例句。 2 积累和理解名人名言。 教学过程： 一、词句段运用 （一）下面的成语都与古人读书求学的故事有关， 选两三个，讲讲它们的故事和含义。（板书： 与古人读书求学的成语故事） 1. 出示： 囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷 读一读，借助拼音读一读这些成语。 说一说，这些成语分别描写了什么故事？ 学生小组讨论，说一说。 选一选，说一说。 （1）悬梁刺股 古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有 时候到了三更半夜的时候很容易打盹 （瞌睡） ，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法， 他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡 的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他 终于成为了赫赫有名的政治家。 战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方 都没有人关注，即使有雄心壮