部编版四年级下册语文语文园地一教案.docVIP

语文园地一 教学目标： 1?学会从关键词句中体会作者的想法或情感。 学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。 看图写一段话，根据例句仿写。 积累和理解毛主席的《卜算子 咏梅》。 教学重点： 词句段运用(积累词语，了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段) 教学难点： 理解并积累毛主席的《卜算子 咏梅》。 第一课时 教学目标： 学会从关键词句中体会作者的想法或情感。 学习和积累词语，了解城市和乡下的不同。 教学过程 一、交流平台 本单元学习的课文中，有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交 流，想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法？(板书：抓住关键词句理解作者 情感) 小刚：我发现有些语句能够表达课文的思想感情。 小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有 一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。 小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗 给孩子们带来的快乐。 2?请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“ ”画出来。 学生交流。 学生反馈练习情况，教师评价指导。 教师总结评价，点拨指导： 《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都 有一道独特、迷人的风景”。 《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。 4.小练习： 请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作 者什么情感或想法。 示例： 从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间 美景的思想感情。 从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 二、词句段运用 (一)读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。 (板书：城市 生活农村生活) 出示： cu 1 c m 繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌 wo ni ao 肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻 读一读，借助拼音读一读这些词语 注意读准平舌音“璀、璨”，鼻音“袅”。 说一说，这些词语分别描写了什么？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。 选一选，说一说。 描写城市生活： 这是个繁华都市。到处高楼林立.，到处车水马龙。商场里陈列着各色价值不匪的世界名 牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌，一局跟着一局，大街小巷..里无处不是霓虹闪烁、 欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息…… 描写乡村生活： 柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落， 一家家房顶上升起的炊烟袅袅。 说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。 学生交流，展示如下： 城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便； 乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。 4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语？ 城市生活：霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷 水泄不通人声鼎沸人欢马叫 乡村生活：万紫千红花香鸟语 春色满园 雨后春笋 鸟语花香 山青水秀 繁花似锦 湖光山色 第二课时 教学目标： 看图写一段话，根据例句仿写。 积累和理解毛主席的《卜算子 咏梅》 教学过程： 一、词句段运用 （二）读一读，选一幅图画照样子写一写。 天空的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。 1?指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画？ 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。 第二个片段写了一幅海边风景图。 （板书：田园风景画 海边风景图） 选择其中一幅图，照样子写写。 示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像盛开的一大 朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳 条像一丝丝的绿绸，在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣 姑娘的影子倒映在水里…… 二、日积月累 出示《卜算子?咏梅》，学生尝试读一读。 卜算子?咏梅 毛泽东 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春, 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 说一说自己读懂了些什么？ 教师讲解： (板书：卜算子.咏梅) “风雨送春归，飞雪迎春到。”，这句意思： 风风雨雨把春天送走了， 漫天飞雪又把春 天迎来。 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”意思是说悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞 放。 “俏也不争春，只把春来报。”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美， 只是把春天消息 来报。 “待到山花烂漫时，她在丛中笑。”写等到满山