一年级下册数学教案-1.2 十几减9练习丨苏教版 .docVIP

十几减9练习 教学目标： 1.使学生巩固20以内退位减“想加算减”的方法,进一步熟悉用“想加算减”口算十几减9的过程,比较熟练地掌握十几减9的口算方法,能正确口算得数。 2.使学生通过练习,进一步体会算式间的联系,能表述十几减9的口算过程,逐步形成口算技能,提高口算能力。 3.使学生获得掌握口算方法的体验,逐步发展数学学习自信心，产生按算法口算、按规则操作的意识和态度。 教学重、难点： 十几减9的口算 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 谈话：今天，森林里的小动物们在举行数学游园会，同学们，我们一起去看一看吧。看，游园会的大门上挂着横幅，上节课我们学习了十几减9，这节课我们就用学到的本领来和小动物们一起完成游园会上的题目。? ? 二、组织练习，巩固提高? 走进大门，我们来到第1站。看小老鼠准备的第一道游园题。你从图中得到了哪些数学信息？（左边有9只老鼠在做游戏，右边有3只老鼠在跳绳，一共有12只老鼠。） 提问：你可以根据得到的数学信息，将这个算式补充完整吗？9+ =12 追问：谁能说说式子里的数字分别表示什么？（9表示左边有9只老鼠在做游戏，加3表示右边有3只老鼠在跳绳，得数12表示一共有12只老鼠。） 提问：那12减9又得几？请同学们看图想一想，12减9可以怎样算？ 指出：从图上可以看出，9只加上3只是12只，用12只减9只还剩3只，所以算减法可以想加法。因为9+3=12，所以12-9=3，这样可以很快算出得数。 2.接着，我们来到游园会的第2站。先想想每组两道题有什么联系，再算一算。 看看你算得对不对？（交流答案） 提问：为什么每组两道题填写的数会相同？ 真聪明！每组两道题都是有联系的算式，在计算十几减9的减法算式时，可以先想有关的9加几的算式，想加算减，这样算既快又方便。 追问：你能用“想加算减”的方法说出下面各题的得数可以怎样想吗？ 11-9，14-9，18-9 3.刚才我们帮助小兔找到了“想加算减”的计算方法，现在我们来到了游园会的第3站，这里小狗准备了两组题目。请同学们填一填。你算对了吗？?? 提问：仔细观察第一组题，减号前面的数是怎样变化的？减号后面的数是怎样的？得数又是怎样变化的？（对了，在减法里，如果减号后面的数不变，那么减号前面的数变大，得数也变大。） 提问：再来观察第二组题，减号前面的数、减号后面的数和得数又是怎样变化的？（观察得真仔细！如果减号后面的数不变，减号前面的数变小了，那得数也会跟着变小。） 提升：找到了减9的减法算式里的规律。你能不计算，比较两个算式得数的大小吗？ 12-915-9 18-913-9 14-917-9 4.我们继续往前走，第4站那里小猴在玩“跳树桩”游戏呢，你能帮帮它吗？ 每算对一题，小猴子就能在木桩上前进一格。准备好了吗？开始了！ 同学们真棒，帮助小猴子到达了终点，你们真是计算小能手！??? 告别了小猴子，我们来到了游园会的第5站。你能用三句话说说这幅图的意思吗？（交流图意，学生在课本上列式计算） 提问：要求15-9=？你是怎么想的？ 要求14-9=？你是怎么想的？ 第六站游园会要考考同学们，今天练习的效果怎样呢？我们一起去勇夺满分！（学生练习，集体讲评。）? ? 7.互动游戏：难度升级，请同学来比一比，找出得数大于6的算式。（出示西沃课堂活动） 课堂小结? 今天这节课我们参加了数学游园会，你有哪些收获可以和大家分享呢？? 我们练习了十几减9，在计算时用想加算减的方法比较简便。在减9的减法算式里，减号前面的数越大，得数就越大；减号前面的数越小，得数就越小。 四、板书设计： 十几减9练习“相加算减” 数变大-9=得数变大 数变小-9=得数变小