《邹忌讽齐王纳谏》教学设计(五)邹忌讽齐王纳谏.docxVIP

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（五）邹忌讽齐王纳谏 ［教学目的］ 1 ?引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。 2、欣赏邹忌的讽谏艺术。 ［教法设想］ 设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。 ［教学过程］ —、导语: 唐朝名臣魏征曰：以铜为谯，可以正衣冠；以史为僮，可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。 历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,—要 看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使良药既爽于口,又利于病。战 国时齐威王非常二、引导学生有目的地朗读课文。 (―)初读课文,读准幸运遇到了这样T立贤臣刍B忌。 字昔。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读 错的字有： 跌(ygrave;)丽朝(zh3o)服衣冠(guan)窥(kuD谯 期(jD年 朝(chaacute;o)于齐 间(jiagrave;n)进 (二)再读课文r读清句读。 让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意,在此基础上读出语句的停顿。可让一学 生读,让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。 如： 1、 邹忌/修八尺/有余(times;)刍E忌/修/八尺有余(radic;) 2、 我厚丸与城北徐公美? (times;)我孰与/城洽公美？(radic;) 3、 王之蔽/甚矣！ (radic;)王之/蔽甚矣！(times;) 4、此/所谓战胜于朝廷。(Mimes;)此所谓/战胜于朝廷。(radic;) 三、三读课文，品味赏析。 学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还要逬一步品味语言的感情、韵味, 分析人物形象,赏析行文技巧,领悟所含哲理。 本文可通过以下问题引导学生品味赏析： 1、 邹忌是由T牛家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。 2、 由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？ 请从原文中找出并说明其感情色彩。 明确:其妻曰：君美甚，徐公何能及君也！感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰： 徐公何能及君也！感情色彩是讨好,口气有点勉强。客曰：徐公不若君之美。感情色彩是礼 貌、尊重,口气有点客气。（可让三位同学分角色表演。） 3、 面对妻、妾、客的程度不同,或真或假的赞美,邹忌的态度如何？ 明确：面对赞美，邹忌并未得意忘形。明日,徐公来,孰视之,自以为不如；窥谯而自视, 又弗如远甚。暮寝而思之，曰:lsquo;吾妻之美我者，私我也;妾之美我者,畏我也；客 之美我者,欲有求于我也。rsquo;可见邹忌很有自知之明。 4、 邹忌是如彳可讽齐王的？ 邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏,而是以闺房小事谈自己的体会,然后以类比的方式 委婉进谏。正如《古文观止》编者评价:邹忌将己之美，徐公之美,细细详勘,正欲于此参 出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉! 5、讽谏的结果如何？ -旺與揪晅(—)誠翠rn= ZS 。肢務扫掘裁扫紈、WSBW胆*、S ? e^d ol^? ?密jllnfcL、lsle披?1llnBH瞅抵Hg悚-潜s (坦旺 H ??)ww-NYoe區，寸 (m奖巴?w)和列-NY曲辰風遥町 (坦旺 ??el ? 7 （二）古今异义 1、今齐地方千里（土地方圆） 2、宫妇左右莫不私王。（国君旁边的近臣） 3、邹忌讽齐王纳谏。（委婉劝说） 4、能谤讥于市朝（公开指出） （三）句式 1、忌不自信（宾语前置） 2、我孰与城公美 价词结构后置句） 3、此所谓战胜于朝廷（判断句，兼介词结构后置） 4、王之蔽甚矣（被动句） （四）实词见课后练习。 板书设计 邹忌讽齐王纳谏 联想 妻私我宫妇左右私王 妾畏我朝廷之臣畏王 客有求四境之内有求于王 感谢您的阅读!