部编版四年级下册语文说课稿(珍藏版)：千年梦圆在今朝(2).docVIP

千年梦圆在今朝 教学设计 一、说教材 教学内容 《千年梦圆在今朝》 是语文人教版四年级下册的略读课文， 课文 叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、 遨游太空的美好梦想所进 行的不断尝试和追求 , 重点记述了新中国成立以来 , 中国航天事业的 蓬勃发展。在广大航天工作者、 工人和解放军官兵的共同努力下， “神 舟五号”的发射成功 , 载人航天的千年梦终于实现了。文章热情赞扬 了中国航天工作人员热爱祖国 , 团结合作、默默奉献、勇于探索、锲 而不舍的科学精神。 教学目标 《语文课程标准》 要求在阅读科技内容作品时， 要注意体会作品 中所体现出的科学精神和科学思想， 注重工具性和人文性的统一。 因 此，我确定本节课的教学目标为： 知识目标 : 有感情的朗读课文，抓住课文的主要内容，了解中国 航天事业的发展历程和千年梦圆的经过； 能力目标 : 通过学生独立 阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体 会中国航天人团结合作、 默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神； 情感目标 : 激发学生民族自豪感。 教学重、难点 教学重点是通过自读、 自悟理解课文的内容， 了解我国载人航天 飞行成功的经过。 体会载人航天工程的艰巨和困难， 感受中国航天人 热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神是本节 课的教学难点。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养， 语文素养以及合作探究精神， 创新精 神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新 课程标准中三维的统一， 充分调动学生的积极性和主动性， 构建开放 而有活力的语文课堂。 教学时我采取引导法， 以课文题目为切入点引 导学生质疑，然后组织学生探究并体验， 最后结合实际进行拓展延伸， 从而体现教师的主导性和学生的主体地位， 体现语文课的开放性和语 文课与社会、与人文相结合的特点。 三、说教学过程。 （一）图片导入，创设情境，抓住课题，学生质疑。 我首先激趣，你们有什么梦想？打算如何实现？然后出示杨利 伟、费俊龙、聂海胜的图片让同学们认识，接着激情导入： 2003 年 10月15日上午 9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋 的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入太空。同学们，看 着这壮观的一幕， 此时此刻你最想说些什么呢？这样学生身临其境地 感受到那激动人心的时刻， 内心自然而然地升华起了骄傲、 自豪之情。 兴趣是学习的先导， 学生由于对杨利伟很崇拜， 所以便产生了进一步 探究的欲望。 饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。 不但 激发了学生的民族自豪感，又能有感而发，表达出自己的真情实 感。 根据文章题目，上课开始，我就引导学生从题目入手质疑， 提问：读了课题，你想知道什么？你所知道的我们中华民族圆了哪些 梦？针对学生提出的问题，因势利导，进入教学的第二阶段。 （二） 自读课文，理清条理，把握课文主要内容。 针对阅读课的特点。我让学生带着“数千年来的中华飞天梦是怎 样一步一步变为现实的？”这一问题来自读。通过自学，学生能轻松 的根据本篇课文的时间顺序抓住本文线索。 （三） 自读自悟，体会感情，加强朗读，指导写法。 在研读航天工作者圆梦的艰难历程这一部分时， 我引导学生思考 “神舟五号”能顺利升天，你认为应该归功于谁？从而让学生感悟到 课文不仅叙述了千年飞天梦今朝得以圆的结果，而且用大量的事实来 说明“梦圆”背后的精神和力量，这是课文研读的重点。研读从两个 方面展开：一是过程方面，千年的寻梦过程中，中国人民充分表现了 炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神。二是“神舟五号”的研制过程， 此时抛出问题“神舟五号能顺利升天，你认为应该归功于谁？” ，引 出表现了中国的航天工作人员团结合作、 默默奉献、勇于探索的精神。 在这一过程中，学生通过读读、找找、写写，抓住了能够体现“辛勤 努力”的词句，如抓住“一百一十多个”、“三千多个”体会到参与完 成这项工程的单位非常多，工作人员具有团结合作的精神；抓住一组 带有四个“有的人”的排比句，感受到工作人员的忘我工作、不懈努 力、默默奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受 到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。同时引导学生学习作者这 种在具体的事实描述中说明道理的写法。 （四）拓展延伸，升华感情。布置作业，写航天梦。 结合板书，我和学生再次共同回顾文章的主要内容， 使学生加深 自己的感悟，更加深刻地体会到航天人的艰辛努力及勇于探索、 团结 协作、默默奉献、锲而不舍的精神，使感情得到进一步的升华。紧接 着我适时引导学生各抒己见，说说自己的航天梦想，激发他们为梦想 而努力的欲望。最后我布置作业：结合自己的理想，给航天英雄写封 信。这样学生的练笔可以采用前后照应的方法， 按照时间顺序谈自己 的近