部编版四年级语文下册1.古诗词三首.docVIP

部编版语文四年级下册第一单 元 1、古诗三首 教学目标 认识“徐、篱”等 6 个生字,会写“宿、徐”等 14个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 默写《宿新市徐公店》 。 结合注释,理解诗词大意 ,抓住关键语句 ,想象诗词描绘的画面 ,感 受田园生活的美好 , 体会作者对田园生活的热爱之情。 教学过程 - 第一课时 - 一、创设情境 , 导入新课。 创设情境 :以前我们学过哪些描写春天的古诗 ?哪位同学能来背一 背?（《春晓》《咏柳》……） 引出诗题:这些古诗都写了春天的景致 , 接下来让我们再学习一首 描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。 （ 板书诗题 , 齐读诗题。读写 “宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽 ,适当提醒。 ） 解释诗题:根据诗题, 你觉得作者在哪里住宿 ? （根据学生的回答 ,师 点拨:新市,地名,在今湖南攸县北 ;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题 意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。 ）再齐读诗题。 导入新课 :这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡 村,对乡村的田园生活十分熟悉 , 所以,描写的乡村自然风光也特别有 趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗 ?请用自己喜欢的方式读一读 课文。 二、初读课文 , 扫清字词障碍。 学生自由朗读课文。 自主交流 :小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音 , 互相学习。在相应的字下面做上记号 （ 加点）, 朗读时注意。 朗读节奏。 （出示朗读的节奏 ） 篱落/疏疏/ 一径深, 树头/新绿/ 未成阴。 儿童/急走/ 追黄蝶, 飞入/菜花/ 无处寻。 自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了 , 赶紧自己试 试吧。 多种形式朗读整首诗 : 指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画, 画中有诗, 读着读着, 老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面 让我也来读一读 , 好吗? 三、再读课文 , 品读感知。 师配乐范读 ,说说老师读得好在哪里。 （朗读时注意前两句语调平稳、 柔和一些,渲染一种宁静、 柔美的乡村 环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏 , 表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦 心情; 第四句“无处寻”读得慢而稳一点 , 表现出失望的心情和深远的 意境。 学学老师 ,自己再读读诗歌。 讲诗歌, 读诗歌。 “篱落疏疏一径深 , 树头新绿未成阴”描写了什么 ?( 篱: 篱笆。疏 疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象 :稀疏的篱笆旁有一条小路一 直伸向远方 , 树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。 ) 你能通过朗读来表现景物的特点吗 ? 男生一起来读一读。 “儿童急走追黄蝶 , 飞入菜花无处寻”描写了什么 ?(描写景象:儿 童奔跑着追逐黄色的蝴蝶 ,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中 , 再也找不 到了。) 女生带着刚才的感受再来读这两句。 你们读了以后有什么感觉 ? ( 感觉非常有趣 ) 思考一下 ,这首诗表达了作者怎样的思想感情 ?(这首诗表达了作者 对儿童的喜爱之情 , 对乡村美景和田园生活的热爱之情。 ) 集体朗诵 ,读出古诗的趣味。 谁愿意把整首诗背给大家听 ? 1 分钟背诵记忆古诗。 填空式背诵。 全诗背诵, 背诵比赛。 默写《宿新市徐公店》。 四、关注细节 , 拓展延伸。 回想整首诗,小朋友在干什么 ?（捉蝴蝶） 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗 ?大家仔细看 , 评一评谁是 “最佳小演员”。 依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。 （预设:分别表演“走”着追蝴蝶 和“跑”着追蝴蝶。 ） 我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶” ,表演时到底是应该“走” 着追还是“跑”着追 ?（学生讨论 ）我们来看看古代汉语词典中“走” 的意思。 （走: 跑,疾行。） 现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为 “最佳小演员” 呢?说说你的 理由。 美读:诗中不仅有美丽宜人的景色 , 还有活泼可爱的儿童在追逐翩 翩飞舞的黄蝴蝶 , 简直太有趣了 , 让我们再美美地读一读。 五、延伸故事 , 感悟诗境。 动动手, 画一画。 读了这首诗 , 你觉得图上该画出哪些景物呢 ?（篱笆、小路、树、儿童、 黄蝴蝶、油菜花。 ）赶紧动手画一画这美丽的景色吧。 （ 提醒学生可以 把自己的画和课文中的插图作做比 ,辨别不同之处 , 适当进行修改。 ） 这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事 ,请你回家先把诗背给父母 听一听, 再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。 板书设计 宿新市徐公店 美春严薦疏疏一锂深r I梯头奇富未虎BS 雑 美春 童包走追黄蝶 （~~5itib ^S- j -第二课时- 一、 复习故知，导入新课。 以题目导入：齐读《四时田园杂兴》（其二十五） 看到“田园”二字，你想到什么？哪位同学能分享一下？ 回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。（《村居》《所见》……） 简介作者。 （