公开课《番茄太阳教学设计》.pdfVIP

12 “番茄太阳”( 第二课时 ) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的 爱心。 3、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻 印象， 感悟明明美好童心对“我”的感染。 4、在读中感悟明明的笑，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。 教学重点： 1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话语中的 关爱。 2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他 人。 教学过程： 一、导入，激趣。 1、学生读题。 2、激趣：番茄太阳，这是一个多么奇妙的组合。 文中是谁首先这么说的？ （板书：明明） 3、那么，“番茄太阳”指什么？在文中出现了几次？找出句子，画出来。 出示课件： 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 4、我们首先来看第一句话， 谁来为大家读一读？说说这句话当中的番茄 太阳指的是什么呢？这是明明心中的太阳。 （板画太阳） 5、那么，加了引号的“番茄太阳”究竟指什么呢？让我们共同读文，细 细品味其中的含义。 二、感悟“番茄太阳” 1、第二句中加了引号的“番茄太阳”指什么？（板画笑脸） 1 2、自读思考：为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么 美么？请同学们自读课文 2—— 14 节，找出描写明明笑的语句。 3、交流后出示四个描写笑脸的句子。 每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔， 特别爱笑。 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来 像个天使。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明 咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 （一）第一回环，感悟笑容纯真。 1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一 读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。 2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？ 3、生交流，师抓契机品评。 （1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着， 说话声细细柔柔，特别爱笑。 （文静的、甜甜的、开朗的笑。 ）你能把这 甜甜的笑读出来吗？ （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （笑得 很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。 ）你能 把这开心的笑读出来吗？ （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致 的眉和下巴， 笑起来像个天使。 （美丽的笑。明明长得很美， 尤其是——） 你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？ （4 ）明明一面用手摸一面笑： 真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番 茄太阳。 明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。 （笑得动 听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种——？笑声能追着 人走吗？作者为什么要这样写？ 4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑， 正如你们所说的， 2 明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说 这样的笑怎能不使人回味无穷呢？ 5、因为有这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳” 。让我们也 来回味明明的笑。 （男女分读）。 （二）第二回环，再悟笑中乐观。 1、同学们，如果你们发出这样