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典型问题
教学目标:1、结合具体问题,经历自主探索典型数学问题、形成数学思想方法和解题策略的过程。2、能灵活运用所学知识和技能思考并解决一些典型的数学问题,能表达思考和解题的过程。3、在解决问题的过程中能进行有条理的思考,发展初步的合情推理能力。
教学重点:能灵活运用所学知识和技能思考并解决一些典型的数学问题。
教学难点:学会有条理的思考,发展初步的推理能力。
教学用具:多媒体、磁力片
教学过程:
故事导入
听故事《小猴分桃》
孩子们,想想看,小猴在争吵什么呢?
它们为什么要争吵?
你能帮它们解决问题么?
孩子们,你们真棒!接下来,咱们来学习今天的内容吧!板书:典型问题
新授课
学习例6 “给书问题”
1、出示情景图。
提问:同学们,请仔细读题,说一说你了解到了什么数学信息?
指名学生说,请“小助手”用磁力在黑板上摆
我们需要解决一个什么问题?
小组讨论,互说,“你是怎么想的?,请一个助手用磁力片演示
2、交流解题方法。
学生上台展示 一名学生说,一名学生演示
两种方法:方法一:
现将两个人是书合起来,重新分配,怎么分配,平均分成2份。
9+5=14(本) 14÷2=7(本) 7表示什么?
接下来该怎么办? 9-7=2(本) 还可以怎么写 7-5=2(本)用磁力片演示
方法二:先求亮亮比红红多几本?为什么要这样做?
再把多出来的书除以2就得了亮亮应该给红红的书了?
小结:孩子们,你们配合的真好,用摆一摆,说一说的方式,解决了第一个典型问题——“给书问题”。接下来我们还要研究什么问题呢?请看大屏幕。
学习例6 “混合购买”
出示例题
提问:同学们,请仔细读题,说一说你了解到了什么数学信息?
指名学生说,并用磁力摆
我们需要解决一个什么问题?
比较磁力片的贴法有什么不同?
比较与平时购物有什么不同?引入“混合购买”
小组讨论,互说,“你是怎么想的?”准备请一“小助手”用磁力片演示
2、交流解题方法
学生上台展示 一名学生说,一名学生演示
怎么得到三双袜子的价钱的?
求得每双袜子9元,问题就解决了吗?
还要求什么,怎么求?
小结:孩子们,这种“混合购物”看似很难,其实不难,我们将2次购物进行比较,去掉相同部分,就能得到购买单一物品的总价。
三、巩固练习
1、出示“练一练”
出示情景图。
引导学生观察图,读懂题意,
独立完成
2、交流分析问题的思路和计算方法。
展示台展示学生完成的结果
学生说明解题思路
小结:这道题其实也属于“给书问题”,不同的只是这道题先告诉我们“和”——“两个小朋友一共有84张邮票”、“差”——“丫丫给了红红8张邮票(相差16张),他们的邮票就一样多了”,你们用“逆推法”已经完美地解决了这道题。
拓展延伸
思考题:用一个杯子向一个空瓶里倒水。如果倒进3杯水,连瓶共重440克。如果倒进5杯水,连瓶共重600克。想一想:一个杯子和一个空瓶各重多少克?
指名读题
学生小组探讨
学生展示探讨结果
学生用磁力片验证结果
全课小结
同学们,今天这节课你们都表现得很棒,无论遇到什么难题,我们只要认真读题,仔细思考,就能找到解决问题的方法。相信今后的你们都能为一个个解决难题的高手。
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