一年级下册数学教案 - 1.1 十几减9丨苏教版 .docxVIP

课题 十几减9 学习目标 让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成运算技能初步；学会表达解决十几减9这一数学问题大致过程。 重点难点 探索并掌握十几减9的计算方法。 形成运算技能。 流程 学 习 内 容 补充与调整 自 学 预 习 故事导入。 提问：（1）请小朋友想一想，一盒桃再加3个桃，小猴先生一共有几个桃？（2）小猴先生有13个桃。小兔弟弟买了9个桃，还剩多少个桃？算式怎样列？ 学生回答，教师板书：13-9。 教师边讲故事，边演示故事情节 指名学生说出算式 小组讨论与 交流展示 主动探索，展示成果 1、个体操作，寻找解决问题的方法。 （1）学生操作：先摆10个桃，再摆3个桃。 （2）教师提问：在13个桃中去掉9个桃，该怎么算呢？你能为小猴先生想想办法吗？ 2、同桌交流。 3、师生交流、讨论。 教师提问：你为小猴先生想了一个什么好办法呢？谁愿意说给大家听一听呢？ 教师随机引导。 （1）引导：你能告诉大家，你这样算，是把13个桃分成几个几个，也就是把13分成几和几？ 学生独立动手操作。 学生交流讨论 引导学生反馈 质疑拓展 先算几减几呢？再怎么算？那么13-9等于几？（完成板书：10-9=1，1+3=4） 了解一下哪些学生是用这种方法算的，给予鼓励性的评价。小结，边演示边说计算过程。 （2）引导：你的想法很特别，老师也很喜欢。这儿是把9个桃分成几个和几个，也就是把9分成几和几？ 为什么要把9分成3和6呢？先算什么？再算什么？ （3）引导：你的想像力真好，小朋友，你们知道他在计算13减9的时候，想了一个什么算式呢？ 第二种想法：盒子外面有3个桃，因此先减去3个桃，然后减去盒子里面6个桃，这样一共减去9个桃，最后还剩 4个桃。 检测与 小结 小结并板书：因为9+4=13，所以13-9=4。 三、巩固深化，掌握数学知识和技能 1、做“想想做做”第1题。先让学生自己看图，圈出拿走的9根，在□里填出计算结果。 2、做“想想做做”第2题。先让学生独立计算，再指名说出自己的算法， 3、做“想想做做”第3题。先让学生用自己喜欢的方法计算，再订正得数，然后指名说出自己的算法，给不同算法的学生都提供表达机会。 4、做“想想做做”第4题。 再在小组里说一说自己是怎样计算的 教学反思