荷叶圆圆评课稿.pdfVIP

《 荷 叶 圆 圆 》 评 课 稿 开发区中学 胡云霞 听了杨亚婷老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话 个性色彩的语言和杨老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以 及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满 爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给 我的感觉有以下几点： 一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣 课的开始，杨老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷 叶啊！可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶，我们听课 者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境 中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶 圆圆的、绿绿的样子。、 二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣 杨老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作 表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗 读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整 堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏 天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的 快乐心情。 三、注重学生说话能力的培养 课堂上，杨老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特 点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。如： __________说：“荷 叶是我的 __________. ”_________ 在荷叶 ____________.采用了补充句子 的方式来培养孩子们说话的能力。其实整堂课下来，杨老师都无时无刻不 在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。 四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展 如：出示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么？还有什么是 亮晶晶的？学习第三自然段时，师问：看到小蜻蜓立在荷叶上，你想起了 哪首古诗？在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷 叶当作什么？在学生说完后，接着出示了一首小诗请学生诵读。这些环节 的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作 为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。 个人认为不足的地方： 1. 在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩 子的思维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。 2 、出示的四幅图片请学生做小诗人，就应该请学生把每一幅图片都 练习说一说，否则出示图片就失去了意义，更何况接下来的那首小诗就是 描写的这四幅图片。如果学生在前面观察了图片，练习了说话，就会很容 易理解这首小诗，此时出示这首小诗也不至于显得太突然。 3. “停机坪”没有做深入的解释，只是出示了一张图片，不知道学生 是否明白，另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时，老师带领学生的动作 是上下扇动双臂，像鸟一样，而我们看到的飞机翅膀是不动的，蜻蜓翅膀 的扇动幅度是很小的，几乎看不出来，所以像飞机。这个地方如果适当指 导一下会更好。 4. 如果能离开讲桌，与学生距离近些，与学生更多的互动起来，是不 是更好呢？ 5. 课文内容让孩子接触太早，课堂显得太顺利，如果课堂中出现一点 小波澜，多点生成，是不是更有味道呢？ 以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜，这是 一节令我耳目一新的课，较之上学期的那节公开课，杨老师更显得成熟与 老练。这节课我也学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方式运用到我 们的课堂。 在本次教研活动中，我听了罗蔚虹老师执教的《蝙蝠和雷达》一课， 我认为主要有以下几个特色： 一、重视导入环节 导入新课的方法有很多，比如开门见山直接导入法、释题导入法、激 情导入法、设计问题导入法、故事导入法、介绍背景导入法等。可见一节 好课，导入很关键，它能激发学生的学习热情与兴趣。上课伊始，罗老师 就请俩名同学到台前，一生蒙上眼睛，一生睁着眼睛，一起向前走，然后 请他们谈一谈感受，并引出课题的一部分“蝙蝠”。我认为这种让学生亲 身体验，并引入课文的导入方式，能更好的激发学生的探究意识，增强