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小学英语期末考试质量分析_教学质量分析 英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言.由26个字母组成，英文字母渊源于拉 丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母.而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。今天小编给 大家带来小学英语期末考试质量分析—教学质量分析.希望可以帮助到大家。 小学英语教学质量分析 一、 对试题的认识 试卷突岀了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要 求.采用与平时教学活动相接近的形式，如听听指指、听听圏圏、听听说说、认认读读、做 做唱唱等。本次试题共十个大题，包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找 岀不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子拝序和情景选择句子。 从学生的答题情况和年级的平均分数来看，大多数试题比较新颖，所涵盖的知识点较为 全面，并旦注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基本上 可以适应大多数学生的知识水平。 二、 从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩 （―）、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强从我校成绩统计中.我们不难看到五 年级两个班英语的合格率分别为26.83%、14,29%.虽然这些合格率不是很高，但较之以前 有了明显的进步，而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成绩的提升是和学区、 学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障，以及大多数小学英语教师及时 ”充电；是全面提高小学英语教学质量的要素。 轻松酷学酷玩小学英语“北京名吃;用…爱有哪些方式？ （二） 、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确 从考试的试卷来看，我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把 握情况已向课标要求迈进了一大步. （三） 、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提髙 三、 从成绩统计中看存在的主要问题 全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态，与课标要求尚有差距，这样不利于 学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英语教師的整体素质逐渐加强.小学英语教 学逐步得到重视，然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说.成绩编低更不利于学 生英语终身学习和发展。究其原因，可以分为以下四点： （一） 、重教不重学，教学的主要矛盾没有抓住 通过深入分析，这点主要表现在三个方面：1、教师教学方法单调，缺乏活力，不能适 应小学英语教学要求?致使学生兴趣低落，情感投入少.教学效益低下。2、教师没有完全 把握好课标的精瞪，学生该参与的.该体验的学习过程还有欠缺.学生的听说、语感、语意 理解能力还需加强。3、教师对教材有着过多的依赖，总想将教材中出现的知识与技能面面 俱到，而这恰恰使得双基不很突出，掌握不牢靠，学生该达到的要求没能达到。 （二） 、面向全体不足，高低分悬殊过大，两极分化严重 （三） 、学生兴趣淡化，缺乏自信动力 （四） 、学习策略贫乏，学习效果不佳 四、 本次质量分析留给我们的思考的问题很多，现对如何进一步加强小学英语教学，提 高教学质量提出以下改进措施： （一） 、狠抓基础，培养能力. （二） 、要适当増加语言的输入量，拓展学生的知识面。 （三） 、做好培优补差，教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置 作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，而向全体，全而提高学生的英语 水平. 让英语走进学生生活 小学英语期末考试质量分析 一、关于试卷分析 创设试卷的策略思想 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所 学的基础知识和技能的考査。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考査的内容，如: 听力题的一题、二题;笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习 打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教 材教学要求和学生的实际水平出发，着重考査学生听力、理解、运用语言的能力.突出语言 的交际功能。在试卷的设计上，増加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题; 笔试题的三、四、五题等。试题雄易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣， 促进学生乐学，善学。 试卷考査的内容 本学段教学的内容：(1)能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。(2)能听，说， 认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用。(3)能了解简单的中西文 化知识。(4)能根据所学内容表演小对话或歌遥。三年级己经掌握了 26个英文字母及简单的 问候，能做简单的表演.在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A 部分。 3、 试题的分数权重 试卷满分100分，听力題40分，笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4:6。 4、 试题的雄度、信度和效度。 5、 听力部分 听力测试满分为60