设计教案过程.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE7 优秀文档 PAGE 环节六：设计教导过程 活动1：认识教导过程设计 任务1：阅读材料——教导过程设计 教导过程 教导过程是师生为实现教导任务和目标、缭绕教导内容一起参与，并通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动向生成形式促进教导活动的过程。 目前，有好多关于教与学的说法，例如，“教师主导说”、“学生主体说”、“主导主体说”、“双主体说”，他们都把教导过程中的“教”与“学”孤立地割裂成两个单位，并 把他们僵持起来，让一方缭绕着另一方转。这样，教与学双方在教导中实际上只是发生了一方的主动性行为和一方对另一方的规定，而不是双方都发挥主动性的交互作用和相互规定。而实际上，课堂教导过程应该是“互动生成”的，不是单纯的“教”或单纯的“学”，包括： 教师与学生“一对一”或许“一对多”；学生个体和群体、小组之间的各样教导活动。 教导过程设计 教导过程设计是根据教导目标、教导内容和学生的特征，对教导中师生的活动过程、形式、媒体的使用等多种要素进行整体化的安排，产生特定教导结构流程的过程。 设计教导结构流程长短常富有建立性的活动，教师将教导基本程序在时间和空间关系上睁开，合理设计产生教导结构流程，它直观、简约、清晰、鲜明提醒了教导的详尽活动程序，是教导活动睁开的依据。 教导过程设计的策略 从封闭性设计向开放性设计变换 在广度上的开放，教导需要面向全体学生