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中学生社会思想环境的调查报告 中国人民由屈辱的封建礼教到现在在及一个多世纪的贫困中走 过来，特别是处于底层的劳动人民，祖辈们过着困苦的，衣食无着落 的日子。而今经济发达了，生活水平也提高了。意识、觉悟的渐醒， 经济的快速增长，它们之间出现了许多的不和谐，因而“一见识少” 的中国人受社会迅速发展的负面影响也就特别多。 这些负面影响影响 了整个社会气候，也影响着那一片净土 -- 校园。 首先，随着社会的改革开放， 西方思想和生活方式使人产生 迷茫和困惑，尤其在长期贫困后对经济利益的看待，使个人主义，享 乐主义，拜金主义思潮逐渐蔓延，也让学生耳濡目染，许多学生也认 为有钱就好办。 有的学生在家干点家务也讲价钱， 更有学生父母给的 饿零花钱少了就以不上学来威胁父母。比如 2003 届的尹同学，因家 长只给 5 元/ 周的零花钱 ( 农村 ) 而不到校读书，将书扔到家门口的水 沟，后经家长请其舅舅及其他亲戚来调和， 父母答应 10 元/ 周才来上 学。再如 2006 届的曾同学，因家长给的零花钱少了而离家出走，父 母找了三天，最后在一亲戚家找到。再如一经济条件好的高同学，学 习成绩差，因而常常用钱来请人帮着做作业。更有许多学生认为”人 不为己，天诛地灭” ，比如一次听课中 ( 地理课 ) ，老师讲到水资源的 短缺时，提到应珍惜每一滴水并为“后来的人”想想，为世界想想， 班上几个调皮的学生却说： “管了我们自己就好了， 这是个现实问题， 我们可管不了那么多” 。或许这是个玩笑话，但出自十四五岁的孩子 1 之口，是不是让人有点心寒呢 ?这许多新的问题，新矛盾的出现，给 教育工作带来了许多新的挑战。 而在此过程中就要把握育人方向， 引 导学生正确认识金钱与情义，奉献与索取，个人与集体，权利与义务 的关系，增强育人工作的针对性和实效性。 另外，在以经济利益为核心的各种个人利益和诱惑下， 在社会道 德，思想觉悟还较低的情况下。面对铺天盖地而来的“假” ，面对随 处可见的违背社会公德的事， 世人蔽而不见， 而在蝇头小利面前却又 必争，。还有就摆在孩子们眼前的麻将声，以及“斗地主” ，这种种社 会消极现象都影响着孩子们。 比如，在公车上能给老弱妇孺让座的孩 子仅会占少数，而精通于打麻将， “斗地主”种种赌博的学生却占绝 大部分。如 2004 届 1 班是个优秀班集体， 2005 届 2 班以及 2006 届 1 班，都发现有学生在寝室里 “斗地主”，并且特别优秀的 2006 届 2 班 也在课堂上发现三个学生在后座“斗地主” ，而在较差一点的班中， 则会经常发现扑克。 再如社会上的 “拳头”解决问题也发现在学生中， 因为一些小事，或是一个小玩笑，或是一次不小心招惹了他，则会导 致其大打出手。如 2005 届 2 班的袁某与黄某大打出手， 袁某并叫 2006 届 1 班的陈某帮忙，而陈某在不问青红皂白之下就动手与黄某大干。 而针对这种现象，闲观的学生却持这样的态度：或迅速离开现场，避 免误伤了自己 ; 或为其加油 ; 或于旁也偷偷支几招。 在他们眼中： 人际 的平等，生命的尊重丧失， “勇者胜”“强者胜”，一小部分学生就会 如苍蝇一样跟在几个“大哥”身后，或寻其庇护，或崇拜他们，这许 2 多社会上带来的负面影响已不能使学校再