老年护理发展前景及人才需求优秀课件.pptVIP

美国 硕士课程种类 1. 老年护理专业硕士教育，学制通常为１～２年，毕业后学 生具有申请老年开业护士和老年临床护理专家资格。 2. 非专科护理硕士学位基础上再修专科证书教育，已经取得 非老年护理学专业硕士学位的学生，需完成老年专科证书教 育，以获得在该领域执业的资格。 德国 德国 资格认证 1969 年，德国颁布了老年人护理教育与老年人护理助理教 育普通考试条例，诞生了一种面向全社会的老年人护理专业性 新职业。 20 世纪 70 年代，成立了德国老年人护理职业协会。 德国 教育培养 德国的老年护理教育有 3 个层次：中专、专科培训、大学本 科，教育的主体是中专职业培训教育，主要培训老年专科护士和 老年护士助手。 经过 1 年半学习与考试，获得老年护士助手资格 通过 3 年学习和考试，获得老年专科护士资格 澳大利亚老年护理教育 澳大 利亚 老年专科护士 要求拥有注册护士资格 10 年以上，全面理解和掌握 政府关于老年护理的政策、规定和相关护理文书的书写； 主要职责是指导和检查注册护士、登记护士和贴身护理 专员的工作及护理文书记录，协助他们解决工作中存在 的问题。 澳大利亚老年护理教育 老年护理教育 老年护理教育基本可以划分为四个层次：中专、高职、大学 本科以及硕士，每一个教育层次的护理专业毕业生各司其职， 并以中等专科职业教育为最主要的工作人员来源。 中等职业培训教育 —— 培养养老护理助手。 高等职业培训教育 —— 培养登记护士。 大学本科阶段教育 —— 培养注册护士。 国内老年专科护士的培养 专科护士 广东 天津 国内 培养 专科护士 现状 国内培养 资格证书 护理员需要经过国家人力资源和社会保障部指 定的老年护理专业培训，并且考取全国通用的 《老年护理员》资格证书方能上岗。 目前，我国还没有老年护理专业的资格认证。 国内培养 培养模式 老年专科护士的培养模式可划分为以医院为基础 的培养模式、以学校为基础的培养模式、院校联合 培养模式、医院联合培养模式。 目前，国内关于老年专科护士的培养在模式上还处 于摸索的阶段，没有统一的规定。 老年专科护士的培养：广东 广东 2013 年 8 月，广东省举办了第一期的粤港 合作老年护理领域专科护士课程培训班。学 员在完成 1 个月的老年专科护士的基础理论及 专业理论知识培训后，再进行 2 个月的老年专 科临床实践。 培 训 内 容 老年专科护士的培养：广东 老年人常见疾病实验室检查结果分析判断 老年综合评估工具的应用； 老年专科护理程序的实施； 老年专科护理个案报告； 老年专科护理查房及护理会诊等 。 老年专科护士的培养：天津 天津 天津中医药大学于 2009 年，率先开创全国 首个本科老年护理学专业方向， 20lO 年开始 招生，并于 2011 年成为天津市新兴战略产业 相关专业。在制订老年护理专业人才培养方案 中，老年护理专业能力培养是其首要任务。 老年专科 护的培养 现状 老年护理发展前景及人才需求 PPT 模板下载： /moban/ 一、我国老年护理现状 二、国外先进养老护理体系 三、我国老年护理的发展前景 四、老年专科护士人才需求 五、老年专科护士培养 目 录 一、我国老年护理现状 二、国外先进养老护理体系 三、我国老年护理的发展前景 四、老年专科护士人才需求 五、老年专科护士培养 目 录 一、我国老年护理现状 （一）老年人口增速快、护理难度大 （二）老年护理起步晚、发展落后 （三）护理专业人员不足、服务水平低 （四）相关法律制度不健全、护理缺乏保障 一、我国老年护理现状 （一）老年人口增速快、护理难度大 1. 20 世纪末步入老龄化社会，高龄、失能和空巢化等情形加剧了 老龄化问题 2. 65 岁及以上人口达到总人口的 8. 9% ，目前 65 岁及以上生活完 全不能自理的老年人约 237. 66 万人，其中约 594. 16 万老年人需 要间断性护理， 3. 我国注册护士达 278. 3 万，每千人口护士数为 2. 05 人 4.2013 年止，注册护士 278. 3 万，但无老年专科护士的数量公布 一、我国老年护理现状 （二）老年护理起步晚、发展落后 (1) 老年护理教育起步晚 。研究结 老年人的专科医院、病房、门诊在医 1999 年：中华护理学会成立了老年专业委员会 老年人的专科医院、病房、门诊在医疗机构中所占 老年人的专科医院、病房、门诊在医疗机构中所占比重比较低 比重比较低疗机构中所占比重比较低 历层次偏低， 大多未接受专业教育 ; ( 2) 从事老年护理从业人员的 社区护理则刚刚起步 持证率偏低，无证上岗较常见 ; ( 3) 老年护理行业职 ( 2) 老年护理服务落后 服务理念、范围、方法 果一致认为 老年护理从业人员学 1997 年：上海 :