高中生物2019新教材选择性必修二第三章《生态系统及其稳定性》旁栏及课后练习答案.doc

PAGE 14 高中生物2019新教材选择性必修三《生态系统及其稳定性》第二章旁栏及课后练习答案 第3章 第1节 生态系统的结构 问题探讨 大豆是发源于我国的重要粮食作物大豆田里生长着稗草、苘麻、鸭跖草等多种杂草，分布着七星瓢虫、大豆蚜等动物，土壤里还有蚯蚓、线虫，以及多种微生物。每公顷大豆与共生根瘤菌每年固氮可以超过100kg。 讨论 1.大豆根系会给土壤带来哪些变化？ 【提示】大豆的根会吸收土壤中的水和无机盐，使土壤中的水和无机盐减少；大豆根的呼吸作用会增加土壤中CO2的含量；大豆与根瘤菌互利共生固氮，会增加土壤中氮的含量；死亡和脱落的大豆根，会增加土壤中有机物的含量。 2. 大豆与其他生物之间存在什么关系？ 【答案】种间竞争：大豆与稗草、苘麻、鸭跖草。捕食：大豆蚜与大豆。互利共生：大豆与根瘤菌。 3.根据以上讨论结果，请用一句话概括生物与环境的关系 【提示】此题答案可以有不同的表述，如环境决定了哪些生物可以在这里生存，生物反过来会影响和改变环境；生物与环境相互依赖、相互影响；生物与环境之间有复杂的相互作用；生物与环境是统一的整体；等等。 思考?讨论 讨论 1.分析上述生态系统中生物之间的食物关系，你能画出多少条食物链？与其他同学画出的食物链进行比较，分析各自的食物链是否需要修改，共同完善该生态系统的食物链和食物网。 【答案】略。 2.按照不同种类生物的营养方式，以及它们在生态系统中的作用，将上述生态系统中的生物进行归类。 【提示】可归类为生产者、消费者、分解者。 3.在上述生态系统中，食物链之外还有哪些成分？它们对生态系统来说是不可缺少的吗？为什么？ 【提示】还有非生物的物质和能量。它们对生态系统来说是不可或缺的。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本质上也是物质和能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境成分。 4.每个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？不同种类的生物获取物质和能量的途径一样吗？ 【提示】绿色植物通过光合作用将无机物转化为有机物，将太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。细菌、真菌等通过分解动植物遗体和动物的排遗物获得物质和能量。不同种类的生物获取物质和能量的途径是不尽相同的。 5.参照一般系统的结构模式图（下图）, 尝试画出生态系统的结构模型。 【提示】生态系统的结构模型可以有多种形式。在不考虑物质的输入和输出的情况下，可以表示为下图所示的简化模型。 旁栏思考题 食物链上一般不超过五个营养级，想一想，这是为什么？ 【提示】各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗掉大部分能量，其余能量有一部分流入分解者，只有一小部分能够被下一营养级的生物利用。流到第五营养级时，余下的能量很少，甚至不足以养活一个种群，因此食物链上一般不超过五个营养级。 练习与应用 一、概念检测 1. 研究表明，在我国华北地区某苹果园里生活着多种昆虫，害虫主要有卷叶蛾、蚧虫、蚜虫和食心虫等；害虫的天敌(即天敌昆虫)为草蛉、异色瓢虫、螳螂等；既非害虫又非害虫天敌的中性昆虫有蚊、蝇、蚂蚁等。在果园中种草，天敌昆虫的种类和数量都有增加。判断下列说法是否正确。 (1)???卷叶蛾、蚧虫、蚜虫等植食性动物是初级消费者。? ? (√) (2)? 卷叶蛾→螳螂→黄雀，构成一条食物链，其中螳螂位于第二营养级。? ?(×) (3)??? 中性昆虫在果园生态系统中是多余的。(×) (4)???种草后，果园中的食物网更复杂，有助于果园生态系统抵抗外界干扰。? ? (√) 2. ? 食物链彼此相互交错形成食物网。以下有关食物网的说法正确的是? ? (Ｄ) A. 每种动物可以吃多种植物 B.?每种生物都被多种生物捕食 C. 每种生物都只位于一条食物链上 D.??一种生物可能属于不同的营养级 3. ?动物园里饲养着各种动物，栽培了多种植物。它们构成一个群落吗？动物园是个生态系统吗？ 【答案】动物园中的全部生物不能说是一个群落，如不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也没有相互依存、相互影响的关系，因此动物园不是一个生态系统。 二、拓展应用 下图是某海洋生态系统中，生产者固定太阳能的数量与水深关系的曲线。 请据图回答以下问题。 (1)?在远洋水域，从水深30 m处开始，随着水深增加，固定太阳能的数量逐渐减少，影响这一变化的非生物因素主要是_______ 。 【答案】阳光。 (2)?近海水域水深为_____ 时，生产者的数量最多。 【答案】10~15m。 (3 )生活在水深100 m以下的生物，从生态系统的组成成分看，主要是? ? ? ??。 【答案】消费者、分解者。 第3章 第2节 生态系统的能量流动 问题探讨 假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在