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解决农村中小学教师心理健康问题的对策 宕昌县沙湾中学：董清平 导致农村中小学教师心理健康问题的因素很多，提高农村中小学教师心理健康水平应从个人努力、组织、社会等各方面采取积极措施，形成有效对策。 一、帮助他们调试好心理状态你有什么好的建议? 首先改革教师评价机制。教育行政部门以及一些对学校和教师有直接和实际影响的部门，要转变职能，变控制和管理为服务、指导和帮助；要为教师创造更为宽松的环境，尊重教师的权利、主体性地位和个体价值，减少不必要的会议、检查、评比；不单纯按学生成绩的优劣来评价教师的工作业绩，学生成绩不与教师的评职挂钩，只作参考，以减轻教师的心理压力。只有从根本上改变教师负担过生、压力过大的局面，才能有效减少或消除教师的心理问题，维护教师的心理健康。 其次，不对学生和家长公布教师的教学成绩，不反复渲染个别教师的不良行为及工作失误，应多从正面宣传教师的先进事迹，减轻教师的心理压力。 第三，学校组织应制定相应措施，改进管理方式，尽量减轻教师工作负担。重视提高教师素质和教育教学效率，避免随意延长教师工作时间、分层次要求教师的教案等。学校应合理配置师生比例，避免中老年教师超负荷工作；学校领导要改进领导作风，给教师更多的自主权，为教师参与学校决策提供机会；学校领导还应多关心骨干教师及其他教学任务重的老师，让他们也有松弛、休息时间，以调节身心、消除疲劳，并以此建立相互理解、信任、催人奋进的工作氛围，营造和谐的校园人文环境。比如笔者所在的学校，每期教学成绩在片区同类学校均属前茅，这和学校的人事搭配和安排是分不开的：青年教师和老年教师搭配，中年教师和年轻教师搭配，既避免了中老年教师超负荷地工作，减轻了中老年教师的工作压力，同时又能让年轻教师、青年教师从中老年教师身上吸取经验，达到相互帮助，形成和谐校园的目的，又提高了教学质量。 2、逐步提高农村中小学教师的工资待遇和福利保障，提高社会地位。 教育行政主管部门应积极主动地采取各种措施，提高农村中小学教师的工资待遇，保障农村中小学教师的合法权益。学校要争取社会多方面的支持，改善农村教师的自身形象，帮助教师提高社会地位。同时，学校领导应在条件许可的条件下，努力搞好校办产业，为学校增资创收，不断改善教师的福利待遇和工作生活条件。 3、为农村中小学教师创设和谐的心理时空。 ?实践证明，宽松和谐的心理时空是教师心理健康的重要保证。许多农村中小学教师都能承受生活的清贫和工作的艰辛，但前提是自己的辛勤劳动要得到领导的理解和尊重，有时领导的一句温暖的话语就可以使教师得到极大的安慰和鼓舞。因此，学校领导要努力改革教师管理模式，变程式化、事务化的管理为人性化的管理，以教师为本，努力为教师创设一种宽松和谐的心理环境，使管理更贴近教师的心灵世界，更贴近教师的职业心态。同时，要努力创造条件，为教师提供扬名和扬长的各种机会，不断满足他们的成就需要，使他们时时感到被尊重、被关心，从而保持舒畅平和的心情，轻松愉快地投入工作。 4、组织开展多种知识技能培训，提高农村中小学教师自身素质。 农村中小学教师迫切希望拥有学习进修的机会，特别是现正处于新课程改革的初期，他们需要学习更多有关新课改的知识。因此，要根据教学的实际情况和经济条件，组织开展各种知识技能的培训，满足教师的需求。让农村中小学教师走出课堂、走出学校，接受外界的新思想、新理念，特别是让农村中小学教师到城市学校学习新课改的经验，寻找差距，以便促进农村基础教育课程改革的顺利进行，同时这也可以消除农村中小学教师对新课程改革的困惑和偏见。 5、开展心理健康教育和咨询辅导，提高农村中小学教师自我调节的能力。 教育行政部门和学校领导应制定切实可行的教师心理辅导计划，把它作为学校管理工作的重要组成部分，并列入教师的继续教育的重要内容。 （1）普及心理健康知识。学校可以针对本校教师的性别、年龄、教龄结构等开展教师心理健康教育，在教师中普及心理健康知识。 （2）定期开展教师心理咨询，为教师解决特殊心理问题。开展中小学教师心理咨询，寻求专家的帮助，若条件允许可以建立专门的教师心理健康咨询机构，让教师的心理问题能得到及时的疏导和排除。 进行科学的心理测试，建立教师心理档案。通过测试，对有轻度和中度心理心理障碍的教师，应有针对性地进行心理辅导，帮助他们调适心理状态；对在测试中发现患有严重心理疾病的教师，就及时请心理医生为其治疗。建立农村中小学教师心理档案，并定期进行心理健康普查，及时了解教师心理健康状况，提供帮助。