小学语文实践性作业的设计研究.docxVIP

文档收集于互联网，已重新整理排版 文档收集于互联网，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下我支持. 1 1文档来源为:从冋络收集整理.word版本可编辑. 《小学语文实践性作业的设计研究》 结题报告 一、课题研究的目的意义 1、 目的意义 面对学生过重的课业负担，面对不可调控的因素，面对学生综合 素养的全面提高，通过本人深入的思考，决定从改革小学语文实践性 作业设计入手，使作业成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的 活动，使作业已不再是强加给学生的课余负担和心理负担，而是学生 成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要，从而培养学生的 自主实践能力，真正作到“减负提质”。 2、 核心概念 我所倡导的小学语文作业设计改革，主要是进行实践性作业的 探索与研究。所谓实践性作业是与传统的小语作业相对而言，由课本 学习向课外学习开放，从空间上由书房向家庭、自然、社会开放，其 触角伸向学生生活的每一个角落，注重学生的主体参与，让学生从生 活中汲取丰厚的营养，以巩固、应用、深化所学的知识，在实践中提 高学生的语文综合素养。在课题的研究过程中，我重点放在改革小学 语文作业设计来达到减负提质O 3、解决问题 、解决传统的“单一化”的“题海式”的作业。 、通过调査讨论、实践体验等，使学生形成正确的作业态度 观，以至于作业能够起到良好的效果。 、解决阻碍学生的个人心理环境和家庭学习环境。 、减轻学生的课余负担和心理负担，培养学生的自主实践能 力，真正作到“减负提质气 二、本课题在国内同领域的状态与发展趋势分析 加德纳的多元智力理论认为：“每个学生的智力都各具特点并有 自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”目前新课程 标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求，实践性很强 的语文课程使作业在“大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规 律”的角色，“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”帮我们打开 了作业设计更为广阔的思路，作业设计的“单一化”的“题海式的 “老面孔”面临着改变的必然形势。从当前形势看，“减负”已成为 教育界的热门话题。减负的关键，就是减轻学生过重的课业负担。教 师要深刻领会“减负”精神，立足于素质教育的高度，将学生从繁重 的机械作业中解脱出来，减轻学生过重的课业负担和心理负担。 三、课;的目标 三、课; 的目标 1、通过全面的调査研究，分析本班的作业现状，使小学生树立 正确的作业意识，进一步端正了对作业的态度，有便于保质保量地完 成作业。 2、 变任务作业为自选作业，走自主学习之路。 3、 提高学生在学习上的兴趣、主动性、自主性、积极性。 减轻学生学习上过重、不适当的心理负担和绝对负担。 提高学生家长的支持率。 6、 拓宽学生的知识面，切实提高学生的语文素养和综合素质。 7、 通过调査、研究，学生的“个性化”得到滚动性发展、整体 性发展和渗透性发展，促进习惯性发展，形成比较系统的理论认识和 运作策略。 四、遵循原则 1、方向性原则。本研究直接为提高教师的教学能力和学生的实 S能力服务。 2、整体性原则。作业是语文教学中不可缺少的一个组成部分, 我们在开展本课题研究的时候，必须坚持整体性原则，使自主能力、 语文素养与人的综合素质和谐发展。在研究中要处理好学校教育、社 会教育和家庭教育的关系，生活体验能力和语言表达能力的关系，以 求通过整体的合理来促进学生的发展。 3、心理学原则：心理学的有关研究成果表明，听和看虽然可以 帮助学生获得一定的信息和学识,但远远不如动手操作给人的印象那 样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固。 五、研究方法 本课题研究以行动研究法为主，以文献研究法、个案分析法、经 验总结法为辅。 1、行动研究法：根据学生的语文作业情况，在一定的教育理念 指导下，形成研究假设，选择研究对象，釆取多元化的形式，以验证 假证，以便科学地进行本课题的研究。 2、文献研究法：密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学、资料、信息，研读《语文课程标准》、《基础教育纲要》、 《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》。 3、个案分析法：开展课题引路，研讨展示活动，收集典型个案, 认真分析、反思。 4、经验总结法：注意收集和总结课题研究众多方面的成功经验 和做法，提升教学理念。 六、研究思路 育教学水平，尤其是阅读实践性作业设计相关的的书籍，保证每天有 一小时的读书时间，认真做好读书笔记，深入思考，撰写心得体会, 并坚持“每天写一点。在系统地阅读相关理论书籍的同时，还要积 极地阅读一些教育教学方面的杂志，如《小学语文教学研究》、《徐州 教育科研》、《江苏教育》、《江苏教育研究》、《小学语文教学》、《小学 教学》（语文）、《教育心理学》等，并结合自己的课题研究撰写经验 论文。 在大量阅读有关理论的同时，我认真分析当前