小学语文优秀论文15篇(小学语文人格教育与优秀传统文化的融合).docxVIP

小学语文优秀论文15篇 小学语文人格教育与优秀传统文化的融 小学语文优秀论文 摘要：将优秀传统文化教育渗透到小学语文教学过程中不仅 符合新课程改革的趋势，也是推进小学生文化教育的必然需 求。在小学语文教学课堂中合理的穿插一些优秀传统文化知 识，能够加深学生对我国民族文化的了解和认识，对改善教 学质量也有很大的帮助。教师在进行教学的过程中，应合理 的选取教学方式，有效的将优秀传统文化融入到课堂中，提 高小学生的文化素养，扩展学生的知识面。关键词 小学语 文语文论文语文 小学语文优秀论文：小学语文人格教育与优秀传统文化的融合 一、研究的背景 落实“十八大”报告中提出的“建设优秀传统文化传承体 系，弘扬中华优秀传统文化” “加强社会公德、职业道 德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德”等精 神，将中华优秀传统文化与青少年人格培养相结合，融合 中西方的教育理论和教育方法，培养少年儿童友善、谦 让、诚信、忍耐、忠孝等良好品格，提高他们的文化品 质，创立具有中国特色的当代中小学人格教育理论体系， 重塑民族道德体系，提升国家文化软实力，并保证国家文 化安全。 二、 研究的意义 开展健康人格培养实验，是实践国际21世纪教育委员会提 出的要求。开展健康人格培养实验，是加强和改进未成年 人思想道德建设的客观要求。开展健康人格培养实验，是 解决学生人格缺陷问题的客观要求。以传统文化教育为载 体开展健康人格培养，是历史和现实需要。 三、 研究的目标 通过本课题的研究，探索传统文化中培养学生人格与校本 课程构建的关系，在对学生进行传统文化教育的过程中， 探索塑造学生自身健康人格的可行性和可能达成度。 探索如何在语文教学中将“中华优秀传统文化”与小学生 人格教育相融合。 探索在语文教学中以传统文化教育活动为载体培养学生健 康人格的方式、方法。 探索在语文教学中以传统文化教育活动为载体培养学生健 康人格的内容、实施途径、评价体系。 四、研究的内容 1 .课前一一蒙学诵读 每班发放一份诵读材料，贴到班里合适的位置。学生要自 行准备诵读材料，做到人手一份。每班选出一名古文领读 员，通过培训后带领本班学生进行诵读。 每天利用语文课、预备铃后2分钟、课间活动时间组织学 生诵读，保证学生全员参与。诵读分为四个阶段：先通读 全文，了解大意。分章节，逐段期读背诵。连段成篇全文 背诵。可以跨年级背诵篇目。 课上一一书法教育 面向全体，以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以 提高学生的汉字书写能力为基本目标，让每一个学生达到 规范书写汉字的基本要求。让学生掌握破笔、毛笔书写汉 字的基本技法，帮助学生养成良好的书写习愤。 加强书法教育科研力度。成立“研究组一年级教研组一全 校师生”三级研究网络。 落实书法教学内容安排。每班每周一节书法课：一二年 级，练习用铅笔写正楷字；三四年级，学习用毛笔临摹楷 书字帖，掌握临摹的基本方法；五六年级，尝试临摹楷书 经典碑帖，逐步提高临摹能力。 节日一一诗歌创作 每年的淸明节、端午节、中秋节、春节四个传统节日，开 展以《春日物语》《夏日欢歌》《秋日雅曲》《冬日淸 韵》为主题的诗歌创作活动。带领学生走进传统节日、走 进传统文化、走进大自然，看自己所爱看、想自己所乐 想、写自己所愿写。 五、研究的结论 以语文学科为载体将“中华优秀传统文化”与小学生人 格教育相融合，拓宽了国家课程的广度。 以语文学科为载体将“中华优秀传统文化”与小学生人 格教育相融合，加深了学生的精神积淀。 以语文学科为载体将“中华优秀传统文化”与小学生人 格教育相融合，丰富了学生的文化积累。 以语文学科为载体将“中华优秀传统文化”与小学生人 格教育相融合，能够培养学生的学习兴趣。 以语文学科为载体“中华优秀传统文化”与小学生人格 教育相融合，推动了学校的发展。 将传统文化教育与语文课程特点、作业改革以及对小学生 的人格培养有机融合起来，不但有利于传统文化的传承， 而且有利于学生综合素养的提升。传统文化其实就在我们 的身边，好的作业也不仅局限于抄抄写写，生活化、实践 化、大众化的作业才是学生最需要的。 （作者单位：山东济南汇文实验学校小学部） 小学语文优秀论文:如何在小学语文教学中传承优秀的教学传统 摘 要：小学语文新课改的实施的确促进了语文教学的发 展，带来了新的气息和理念，但对于传统教学的取舍保留 众说纷纭。继承优秀的教学传统是小学语文新课程改革的 重要支撑，是小学语文创新教学的基础，与传统小学语文 教学完全切分，只会是无缘之木、无源之水。 关键词：小学语文；新课改；教学传统；传承 在新课程改革的引领下，小学语文教学改革创新的航船勇 往向前，对于小学语文教师的教学以及学生的学习无疑有 极大的促进作用。在新课程标准的理念和思想的启迪下， 小学语文教学别开生面、焕发出新的容