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教师进修学校年工作总结|教师进修学校年工作计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持以人为本，以每一位教师的发展带动学校的可持续发展；坚持部室团队建设，以每一个部室的精益管理，推动学校工作效能的整体提升；坚持学校主流文化建设，以“持续学习、精细研究、有效指导、满意服务”为宗旨，以“学高德馨”校训为引领，进一步优化“引领教师专业发展，推动高效优质教学”之职能，促进区域教育优质、均衡、可持续发展。 二、工作目标 1．推进有效教学研究与实践，铸就区域有效教学特色品牌，促进区域教学走上减负增效的健康轨道。 2．优化教学质量评价体系信息采集与反馈功能，更好地发挥其促进学校发展、学科发展、教师发展、学生发展的作用。 3．提高区本研修的效果与质量，促进学科团队共同发展，促进学科质量整体提升。 4．优化各类培训，提高培训效果，推动全体校长、教师分层发展，共同进步，提高队伍整体素质。 5．调动广大教师专业发展的积极性、主动性，促进教师自主发展。 6．做好各级各项“十一五”课题的结题验收、推广应用工作。 7．加强信息设备、信息资源建设，拓宽信息技术应用领域，提升信息技术应用水平。 8．全方位提高教研队伍素养，全面塑造“教师之师”形象。 三、主要工作任务及措施 （一）有效教学，减负增效 1．制定“有效教学年”活动方案，以学科教研组为单位蓬勃开展有效教学课例研究活动，以课例为载体，深化、细化有效教学主题研修，推选出一批有效教学精品课例和优秀研究团队。 2．下发“三有效”操作策略体系及不同课型有效教学模式，全面、有序、深入推进有效教学实践，推动全区教学走上减负增效的健康轨道。 3．认真组织“新课程高效课堂教学实施策略研究”结题验收会，促进课题研究成果的应用与转化，促进有效教学的常规化。 4．积极实施有效提高农村学校课堂教学质量策略，促进全区教育教学质量整体提高。 5．促进信息技术与课堂教学整合，提高区域教育现代化水平，以信息化带动课堂教学效果与效率的全面提升。 （二）两级研修，系统实效 1．系统思考学科团队当前普遍存在的专业知识、专业技能中的薄弱环节，系统设计学科教师全员培训、分层培训方案，借助外力、挖掘内力，切实解决制约学科团队专业化发展的瓶颈问题。 2．以确定内容——自我训练——展示汇报为流程，扎实开展学科教学基本功提升工程。年末组织跨学科基本功展示交流活动。 3．融课例研究、行动研究、叙事研究于区本研修中，通过专题讲座、参与研究、亲自体验等途径，培养学科教师的教育科研能力，促其在发现问题、解决问题的循环往复中，提升教学水平和教学效果。 4．校本研修要配合“有效教学年”活动，掀起学习有效教学理论，研究有效教学策略，改进完善有效教学为主线的校本培训、校本教研、校本科研新热潮，深化有效教学的学习、研究与实践。培训部、教研部、科研部要深入校本研修现场，加强指导和服务。 （三）优化评价，扩展信息 1．指导学校建立和运行教学质量监测体系，提高学校教学质量管理的主体意识。引导学校和教师关注学生、关注课堂、关注质量，注重学生实践能力和创新精神的培养，以评价为导向，关注学校培养目标及达成效果。 2．完善教学质量分析、反馈、指导系统。引进教学质量评价软件平台，扩大信息采集项目，提高信息反馈效率，实现对学校、学科、教师、学生各层次的跟踪评价，及时发现和弥补薄弱环节，提高评价的效能，促进学校、教研组、每一位教师和学生都能成为自身发展的主体，根据反馈信息调整学校教学工作，调整学生的学习方法。 3．结合学校特色项目评价，引导学校抓实学校体艺教学及活动，推动学校艺术活动开展和学生艺术素养的提高，培养学生掌握受用终身的一至两项体育技能、一件以上的乐器，能探究几项科技问题或现象。 （四）分类培训，提高实效 1．区本全员培训，以教师心理健康教育和师德教育为重点，采取多种形式和途径，切实提高教师的心理健康水平和师德境界。 2．不断反思调整、务实开展骨干校长高级研修班、名师工作室的研修活动，通过主题论坛、专题研讨、外出考察学习等一系列有效培训活动，促进名优校长团队和专家型教师团队形成，注意积累显性成果，出专集予以推广宣传。 3．举办第一期骨干教师高级研修班，集理论学习、实地考察、实践体验、反思论坛于一体，努力提高骨干队伍整体素质。 4．继续办好农村学科核心教师培训班，缩小城乡差距。 5．继续办好新大学生入职培训班，帮助新教师缩短适应期，迈好第一步。 6．继续办好青年干部培训班，有针对性地开展分类培训和拓展培训。