浙江省中小学教师培训中心.pptxVIP

大家好！;农村中小学教师素质提升工程课程介绍;开设这门课程旨在让广大农村中小学教师充分认识到在网络化和信息化的环境下教育改革的迫切性，从而转变学习和教学方法，全面提高教师运用现代化教育设施进行终身学习和实施教学的能力和水平。 ;E-环境下的中小学学科教学专题研修;理论与操作的编写框架;学习本课程的几个假定;第一章 全球化与信息化;第一节 全球化的概念; 全球化的概念;对全球化的各种反应;第二节 全球化的影响;一、经济全球化的影响;二、教育全球化;三、教育全球化的表现方式;;除了以上五种方式之外，利用全球教育资源的一种值得特别关注的方式是对其他国家教育成果——优秀学生的利用，这方面美国的表现最为优异。 . ;首先是教育观念。世界各国虽然社会制度、文化传统、发展水平、意识形态各不相同，但关于教育的基本观念却越来越趋于一致。比如教育宗旨，正在形成以“促进学生健康发展”为核心的“人本主义”共识；在其他方面，由生理科学、心理科学、行为科学和社会科学各分支以及自然科学各相关领域的研究进展，正在构筑起关于教育活动的核心观念；.最典型的表现就是义务教育制度， .其它如学校制度、学位制度等都有非常相似的制度架构； ;3、全球教育——在全球范围内进行的教育活动;为什么在我们自己教育资源十分紧缺的同时还要发展“外向型教育产业”，向外国人提供教育服务呢？ ;;谁提供教师教育以发展机会？ ;第三节 信息化;一、信息化概念;二、教育信息化; 2006年教育信息化的投入是一个什么样的情况? 　　什么应用系统的建设是教育用户最关注的? 　　什么领域的建设将是教育信息化的新宠?;1.被调查用户的构成 : 被调查的用户主要分为中小学信息化主管教师、大专院校信息中心主管教师、省市县教育行政主管部门各职能处领导等三类。其中，中小学信息化主管教师占到54%，大专院校信息中心主管教师占到36%，省市县教育行政主管部门各职能处领导占到10%。 2. 教育信息化的整体建设状况 特点:东部地区的总体建设水平相对较高。福建的教育信息化起步不久。 在东部地区，最新的调查数据显示，有51%的学校处于起步阶段，有37%的学校信息化建设比较成熟，开始进入应用阶段。 在中部地区，有63%的学校认为自己的单位处于起步阶段，另有25%的学校，信息化建设已经开始转向应用。还有7%的学校，正打算开始信息化建设。 在福建地区，有68%的学校认为自己的单位正处于起步阶段，另有20%的学校认为自己单位的信息化建设已经比较成熟，还有10%的学校，正打算开始信息化建设。 3.信息管理专职部门设立状况 特点:从专职部门的设立状况，一样能看出信息化建设的地区差距来。在东部地区，已经有一些学校既有专职的信息管理专职部门，又请了专门的信息服务公司。 在东部地区，有61%的学校设有5人以下的信息管理专职部门，27%的学校有5人以上的信息管理专职部门，还有4%的学校既有专职的信息管理专职部门又有专门的信息服务公司。 在中部地区，有61%的学校设有5人以下的信息管理专职部门，19%的学校有5人以上的信息管理专职部门，19%的学校还没有设置这样的专职部门。 在福建地区，有67%的学校设有5人以下的信息管理专职部门，17%的学校有5人以上的信息管理专职部门，15%的学校还没有设置这样的专职部门。 ;4.教育信息化整体投入状况 特点:各地学校的投入规模均以100～500万元为多。 在东部地区，最新的调查数据显示，截至2005年5月，被调查的学校信息化总投入100～500万元的占33%，投入500万元以上的占19%。 在中部地区，截至2005年5月，被调查的学校信息化总投入100～500万元的占36%，投入500万元以上的占7%。 在福建地区，截至2005年5月，被调查的学校信息化总投入100～500万元的占40%，投入500万元以上的占12%。 ;未来诉求 　　深挖应用 走向成熟 ;4.选择信息化建设伙伴的考虑因素 特点:用户在选择信息化建设伙伴时，已经越来越成熟，厂商的服务能力备受重视。 在东部地区，厂商服务能力列第一位，性价比和品牌也是考虑的主要因素。 在中部地区，性价比和厂商服务能力最为关键，差距在伯仲之间，厂商的稳定性紧随其后，再次是品牌。 在福建地区，性价比是第一位的因素，其次是稳定性，再次是厂商的服务能力。 5.限制教育信息化进一步发展的决定因素 特点:各地学校用户的选择极其相似，都不约而同把第一大阻力放在资金问题上。第二大因素，便是领导的意识与注重程度。 ;调查结论 　　创新为主 应用为主 ;阅读材料教育信息化 文艺二校实现开放网络集中管理 在教育信息化进程中，沈阳文艺二校已经摸索出自