2021年海南教师资格证考试考前冲刺卷.docVIP

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  • 2021-05-27 发布于北京
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2021年海南教师资格证考试考前冲刺卷.doc

海南教师资格证考试考前冲刺卷 本卷共分为1大题50小题,作答时间为180分钟,总分100分,60分及格。 严格遵守考试纪律,维护考试秩序! 一、单项选择题(共50题,每题2分。每题的备选项中,只有一个最符合题意) 1.学校进行德育的最基本的途径是__。 A.政治课和其他学科教学 B.劳动 C.共青团活动 D.班主任工作 参考答案:A [解析] 教学是学校各育的基本途径,而且教学始终具有教育性,因此,政治课和其他学科教学是德育的基本途径。 2.学校的中心工作是__。 A.教学工作 B.行政工作 C.人文工作 D.后勤工作 参考答案:A [解析] 学校的其他工作都是为教学工作服务的。因此,教学是学校的中心。 3.最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是__。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.布鲁纳 参考答案:A [解析] 夸美纽斯在其《大教学沦》中对班级授课制作了详细的理论论述。 4.隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是__。 A.察举制 B.举孝廉 C.九品中正制 D.科举制 参考答案:D [解析] 前三种是我国教育史上隋以前出现过的选士制度,隋代实行科举以来一直沿用到清术。 5.目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是__。 A.检查复习 B.组织教学 C.讲授新教材 D.布置课外作业 参考答案:B [解析] 上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。 6.教学的根本目的是__。 A.培养全面发展的人 B.使学生形成和发展智力、能力和体力 C.培养学生情感、态度、品德和个性心理品质 D.使学生掌握基础知识和基本技能 参考答案:A [解析] 培养全面发展的人是我国教育的根本目的,也是教学的根本目的。 7.教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,因为学生有__。 A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权 参考答案:B [解析] 人身自由是指未成年学生有支配自己人身和行动的自由。 8.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展__规律的反映。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性 参考答案:C [解析] 人的身心发展不是一个匀速运动过程,有时快有时慢,不平衡。 9.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是__。 A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.陶冶法 参考答案:D [解析] 题干是陶冶法的典型例证。 10.班主任工作的重要内容之一是开展以班级__为核心的常规管理。 A.教育目的 B.培养目标 C.规章制度 D.教学规则 参考答案:C [解析] 开展以班级规章制度为核心的常规管理,是班主任的重要工作内容之一。 11.教育目的是社会需求的集中反映,它集中反映了__。 A.教育性质 B.教育任务 C.教育规律 D.教育内容 参考答案:A [解析] 教育目的受特定的社会政治经济制度的制约,因此它集中反映了教育的性质。 12.德育过程与品德形成过程的关系是__。 A.是一致的,可以等同 B.教育与发展的关系 C.相互促进的关系 D.相互包容的关系 参考答案:B [解析] 德育过程是对受教育者实施教育的过程,品德形成过程是个体努力去践行道德信念,提高自身的过程,因此,二者的关系是教育与发展的关系。 13.世界上最早颁布义务教育法的国家是__。 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 参考答案:C [解析] 德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。 14.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行,其中基础性的要素是__。 A.知 B.情 C.意 D.行 参考答案:A [解析] 知是其他各个要素的基础。 15.为了解决名词、术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,理解脱离感知等矛盾,教师在教学时必须注意贯彻__。 A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 参考答案:B [解析] 由教育学中教学方法原则中直观原则可知。 16.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲,由__首先提出。 A.保罗·朗格朗 B.杜威 C.洛克 D.卢梭 参考答案:A [解析] 法国著名成人教育家保罗·郎格朗首先提出。 17.评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的,属__。 A.目标模式 B.需求满足模式 C.环境适应模式 D.学校内质优化模式 参考答案:D [解析] 目标模式这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法,由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系,通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效,达到标准就是绩效高,反之就是绩效低。需求满足模式这种模式注重需求的满足程度,认为学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度

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