《多元文化多样魅力》教案教学设计+练习（附答案）六年级下册道德与法治.doc

小学道德与法治六年级下册教案＋练习（附答案） 7 《多元文化多样魅力》教学设计 课题 7 多元文化多样魅力 课时安排 2课时? 教学 目标 了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点。 认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化。 3.培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化。 教学 重点 掌握人类生活的环境多样性的特点。 教学 难点 教育学生尊重热爱世界各国的多元文化。 教学 准备 课件 教学 设计 第一课时 导入 ?一、话旅游激趣导入 师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？比较一下你所去过的地方人们的生活方式、服饰装扮、节日礼仪有什么不同之处？ 师导入：不同地区上生活的人们由于地理位置、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就会更大。这节课我们一同学习新课《多元文化多样魅力》，去感悟多姿多彩的文化。 新课 教学 过渡：人类居住的地球，约71%的面积是海洋。陆地仅占地球表面的29%，但却是人类生息繁衍的地方。然而这29%的陆地环境又各不相同，那么人类的生活环境又是怎样的呢？ 【活动一：探究生活环境与地理位置的关系。】 1.出示世界海陆分布图 让学生找出七大洲和四大洋，并说出它们的名字。 师：人类所居住陆地就在这地理位置各不相同的七大洲上，正因为地理位置的不同造成气候引起的自认环境的不同，为了适应自然环境人类生活方式必然不同。 【活动二：浏览世界风光】 出示图片——世界自然风光欣赏 非洲沙漠地区、亚马逊平原、北极地区、东非草原……并简单介绍它们的环境特点。 【活动三：我是小导游】 1.出示图片——中国具有特色的风土人情 漠河地区、蒙古草原、江南水乡、绚丽海南、朴素的东北、山西窑洞…… 2.老师以导游的口吻进行介绍给学生首先做个示范 3.学生以导游的身份介绍自己家乡的自然环境 4.介绍你旅游经历中印象最深刻的地方。 5.话题讨论：你喜欢哪个地区的生活环境？说说理由。 师过渡：“百里不同风、千里不同俗、万里不同情”。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，首先我们来学习舞蹈文化和礼仪文化。 【活动四：魅力舞者】 提问：同学们你们喜欢跳舞吗？谁能给大家展示一段舞蹈？其他同学猜一猜他跳的是什么风格特点的舞蹈？ 1.学生展示舞蹈 师：同学们表现的真棒！有拉丁舞、民族舞、还爵士舞等等，下面我们来欣赏几个舞蹈画面 2.展示世界著名的舞蹈画面 俄罗斯踢踏舞、非洲草裙屋、西班牙斗牛舞、中国傣族舞… 师：各地舞蹈各具特色，同学们想不想学一学？ 3.播放《草裙舞》视频，观看。 师：谁能到前面来大胆的秀一秀你的舞姿？模仿表演草裙舞？或者小组集体也可以。 师：同学们，如果你家里来了客人，爸爸妈妈刚跟客人见面时，会做出什么动作欢迎客人？面对客人来访所有国家都一样的接待方式吗？ 【活动五：学做文明礼仪小使者】 任务一：了解奇特的见面礼仪 1.出示图片常见几种见面礼仪，让学生猜一猜分别是哪个国家或者地区？ （泰国的双手合十、欧美的贴面礼和拥抱礼、躬躬作揖、吻手礼） 2.请学生模仿表演下各种礼仪。 师：学习这么多见面礼仪，我们有什么收获和感受呢？ 【活动六：听故事——《日本间谍是如何暴露的？》】 老师给学生讲述一个抗战时期，有一个日本间谍混进了我军内部，却因为一个鞠躬礼而暴露身份，特务行动因此失败的小故事。 师：人们在长期生活中形成的礼仪也是文化重要的组成部分，礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要表现。 课堂小结及拓展延伸 一、课后搜集文化除了舞蹈、礼仪之外，还有哪些方面属于文化的范畴？（下节课课前展示） 二、师总结：一方水土孕育一方文化，热爱我们的生存家园，接纳多元文化。 板书 设计 7 多元文化多样魅力 百里不同风、千里不同俗、万里不同情 同住地球村共享多元文化 教学 设计 第二课时 教学 目标 1.继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。 2.明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。 3.培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。 教学 重点 学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。 教学 难点 从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。 导入 一、课前展示——文化范畴的其他内容 师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业 ：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家…… 导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习《多元文化多样魅力》，继续完善我们对文化的认知。 新课 教学 【活动一：调查研究——各具风格的居民建筑】 环节：老师设计问题： （1）不同地区的人们居住环境是